小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）11* 小虾一等奖教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）11* 小虾一等奖教案，共6页。教案主要包含了、谈话导入等内容，欢迎下载使用。
1. 能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
2.能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重难点：能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
教学准备：ppt
教学课时：1课时
一 、谈话导入
同学们，这节课，我们继续走进第三单元，走进海底世界探秘，听石蜂窃窃私语，自然界如此奇妙，留心观察就会有新的发现。今天我们跟着作者观察小虾，看看会有什么新的发现。板书：观察
课件出示：题目
这是一篇略读课文，要学好略读课文，你有什么秘诀？
课件出示：两个学习任务。
预设：可以先看课题下面的学习提示。
真聪明！ 那咱们先来读读学习提示。（出示提示，生自由读。） 同学们，来找找 ，它给我们提出了哪些学习要求？
预设1：默读课文，说说第3自然段主要写了什么。
预设2：把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
有了目标呀 ，学习起来就更有方向了。
二、自主读文，理清文脉
1.让我们一起走进今天的课文吧，请把课本翻到第 54 页。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 。并且想一想，读读课文，看看这篇课文围绕小虾介绍了哪些方面？
课件出示：
学习活动一：
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 。
2.思考：课文主要写了小虾的哪些方面？
2.会读课文了？ 那老师考考你们， 快速翻到作业本第1 题，看谁做得既快又好。开始吧！
课件出示：作业本第1题
好多小朋友都用端正的坐姿来告诉老师他完成了，真棒！ 谁来校对？ 其他人准备好你的眼睛、 耳朵和小手 。 如果你也对了，伸出你的小手示意。
（生校对答案）
都对的同学举举手！哇， 真厉害，给同学们点赞，有错误的同学马上改一改！来，咱们一起来读一读。（生齐读第一题）
词语过关了，我们来看看课文主要写了小虾的什么？
预设：这篇课文主要围绕小虾的外貌，怎么样的有趣，它的活动力怎样的强。
他说到了好几个方面，他说小虾的外貌其实就是指小虾的样子。（课件出示）
第一自然段写了什么？
预设：讲的作者想要有把这些小虾养在自己的缸里，也就是为什么要养小虾的原因。（课件出示）
预设：小虾是怎么生活和活动的。
师：这些都可以称之为——习性。（课件出示）
那你能试着借助这些关键词说说这篇课文的主要内容吗？
真了不起，原来课文讲了“我”养虾的过程中的所见所闻和所感。
三、品读描写小虾细致生动的语句
1.我们一起来看看作者笔下的小虾是什么样的呀？
课件出示：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的； 有的稍带灰黑色，甚至背上 、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的， 大家叫它千年虾。
2.这是在写两只小虾的颜色。来，这两只小虾儿蹦出来了，你会把这两个词语填到句子里面吗？来，这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还滴着泥，长着青苔，这是老的，大家叫他千年虾，掌声送给他吧。
课件出示：通体透明、稍带灰黑色
3.读的太好了，一下子不仅全对了，读的流利。孩子们听说这只虾叫做千年虾，旁边那只还没起名字呢，我们给它起看。叫什么？玻璃虾。
特别棒，真会想象，还有不一样的吗？预设：幼年虾
三、借助关键句，感悟有趣
1.刚才我们通过对比观察，发现了两只虾颜色的不一样。作者不仅给我们写了安静时的小虾，我们通过自己的观察也看到了小虾动起来了，这就是动态观察。谁能说说在课文的第几自然段重点观察了小虾的活动。
预设：第三自然段。
这个单元咱们学过一种概括段意的方法，谁还记得？
预设：可以借助关键语句 ，概括段落大意。
是的在学习《海底世界》，咱们就是学习了这种方法。那你们找到这个自然段的关键句是哪一句啊？
预设：缸里的小虾十分有趣。
真棒，一下子就找到了这段的关键句 。 一起来读读。
（课件出示）
2.第3自然段表现小虾有趣的句子都有哪些呢？下面请同桌两个人合作学习，来找找看。用波浪线画出来。
课件出示：
学习活动二：
独学：快速默读课文第三自然，用波浪线画出体现小虾有趣的句子，写上批注。
合作学：同桌讨论，交流你认为体现小虾有趣的句子。
哪些句子都特别有趣，讲得好，谁来说说。
预设：（读） 它们有的独自荡来 荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
出示文字：自由自由。
你找到的是这句话 ，你能说说它有趣在哪里吗？
预设：小虾各有各的样子，有的荡来荡去，有的追来追去，有的贴着缸壁，我觉得很有趣。动画飞入红色的字：荡来荡去，互相追逐
说得那么好 ，请你读出这份有趣。
小朋友们，你们想看一看小虾的各种活动方式吗？那就请你睁大眼睛，仔细观察哦！
（课件播放：小虾活动视频）
师：你找到独自荡来荡去的小虾了吗？ 互相追逐的呢？ 紧贴住缸壁的呢？
除了这些，你有没有看到其他的活动方式？课件出示
预设：有的小虾一直在往后退。
预设：有的小虾翘着胡须慢慢游着。
多有趣的小虾呀！让我们看到了休闲时的小虾，板书：休闲。我们再来一起读读吧。
你还从哪里读到有趣了呢？
预设：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾 ， 它们会立即向别的安静的角落蹦去 ， 一路上像生了气似的， 不停地舞动着前面那双细长的腿 ， 腿末端 那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘地摆动着 ， 连眼珠子也一突一突的。
还有哪些同学也找到了这 一句，觉得它有趣的？（生举手）好， 看来很多同学都觉得这句很有趣。 这个句子特别长，特别难读，要读 好它可不容易，自己练练。
（生练读长句）
师：谁来展示你的朗读？
（生读）
句子读好了，那谁再来说说有趣之处呢？
其中小虾的这些行为，在在作者眼中仿佛就像是生气了似的。我们来看看小虾生气时有哪些具体的表现。教师板书：生气。
课件出示：
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾 ， 它们会立即向别的安静的角落蹦去 ， 一路上像生了气似的， 不停地舞动着前面那双细长的腿 ， 腿末端 那副钳子一张一张的， 胡须也一 翘一翘地摆动着 ， 连眼珠子也一突一突的。
学生交流。
这几个词描写得真有趣！ 谁能把它读好听了？咱们把这几个词放回句子中，还能读出这种有趣吗？ （指名读）
同学们，如果用一个词语来形容这时候的小虾，你会用什么？
预设：“火冒三丈、怒气冲天”
想不想读得更加活灵活现？ 可以加上动作演一演哦，谁来试试？（指名读）
缸里的小虾活动的样子真有趣！我们一起来读读，读出它生气的样子。作者抓住动作描写了小虾发脾气的样子，让我们感到即使小虾生气也是如此有趣。还有哪里让你觉得有趣呢？教师板书：搏斗
课件出示：动画圈出“搏斗”“蹦”
你为什么觉得很有趣？
预设：小虾打起来的时候还会蹦出水面，太有趣了！
小结：小虾的活动方式有趣，样子有趣，连搏斗也很有趣，怪不得说，缸里的小虾十分有趣。
课件出示：第三自然段
我们能用这个关键句来概括它段意！来，咱们再一起读读这个自然段，边读边想象这有趣的画面。
四、迁移学习，感受作者的细致观察
同学们，你们有没有想过， 作者为什么能把小虾的这些活动写得这么有趣呢？ 这个咱们得动动脑筋。
生：作者很喜欢小虾。
生：因为他观察得很仔细。
师：是的，正因为作者观察细致，才能把小虾写得这么有趣生动。那你们还记得上学期咱们学过的观察方法有哪些吗？
生：我们观察的时候可以用眼 睛看、耳朵听、鼻子闻。
生：还可以观察事物的变化。
师：真厉害，记性真棒！上学期 学过的知识，你都还记得 。 给他鼓鼓掌。
小结：观察细致，方法得当，所以才把小虾的活动写得这么细致生动。孩子们，除了描写小虾，还有哪些描写得细致生动的句子，找找相关的句子，想想作者又是用了什么方法观察的，
课件出示：
自主学习：通读全文，找出描写同样细致生动的句子，思考：作者又是用了什么方法观察的？
谁愿意来交流自己的学习成果。
预设1:这里的空隙是什么意思？在文中指葡萄架上叶与叶之间的缝隙。
预设：谁能做这个掀开的动作，你感受到了什么？小虾喜欢生活在安全的环境中。
四、摘录语句，总结引导
1.正因为作者留心观察 ，才会有新的发现，才能写下这么生动的语句。来，同学们，让我们把刚才找到的描写细致生动的语言摘抄下来，记到我们的心坎儿里。
课件出示：摘抄范例
2.你看看这是老师做的摘抄，可以给你怎样的启示？
预设1：要有出处
预设2：重点的词句可以用特殊的颜色标注。
课件出示：作业本第2题
（生摘录细致生动的语言）
小结：像文中的作者那样，懂得观察，去发现别人发现不了的，去表达你自己想表达的。好。这节课就到了。
板书设计：
11.小虾
样子
（生气） 观察细致
生活习性 （休闲） 方法得当
（搏斗）