英语外研版（2024）Developing ideas表格教案

这是一份英语外研版（2024）Developing ideas表格教案，共25页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为写作课，围绕 “人与自然共生——人类智慧改造自然、适应自然” 的核心主题展开。课程通过视频导入、素材梳理、框架解析、实战写作、展示评价的逻辑设计，帮助学生掌握 “开始 - 主体 - 结尾” 的说明文写作框架，能将本单元所学语言素材迁移到写作中，完成一篇关于 “人类改造自然” 的英语短文。同时进一步深化学生对 “人与自然和谐共生” 的理解，让学生认识到改造自然并非征服自然，而是与自然共处，实现语言写作能力提升与生态理念培养的有机结合。
二、学情分析
本课时的授课对象为八年级学生，经过上一课时的学习，学生已了解坎儿井这一古代水利工程，积累了一定的自然相关英语词汇和说明性表达，且对 “人类改造自然” 的话题有了初步的认知，具备了完成本课时写作的基础素材和语言储备。但学生存在以下不足：一是对说明文的写作框架缺乏系统认知，写作时容易出现结构混乱、层次不清的问题；二是对人类改造自然工程不是很熟悉，用英文表达工程的基础信息存在困难；三是部分学生对 “改造自然与和谐共生的关系” 理解仍较浅显，写作中难以体现这一主旨。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 提取介绍人类改造自然工程文章的关键信息，并梳理文章框架；
2. 掌握“开始 - 主体 - 结尾”的写作框架，能运用框架和所学核心词汇、表达，完成一篇关于“人类改造自然”的短文；
3. 深刻理解 “人与自然和谐共生” 的理念，认识到人类改造自然是顺应自然规律、与自然共处。
四、教学重难点
【重点】
梳理范文框架，掌握 “开始 - 主体 - 结尾” 的说明文写作框架，能明确各部分的写作要点；
运用所学词汇和表达，按照写作框架完成关于“人类改造自然”的英语短文。
【难点】
能将梳理的素材按照写作框架连贯、逻辑地组织，实现语言表达的流畅性和准确性；
2. 能在写作中渗透 “人与自然和谐共生” 的主旨，深化对课程主题的理解。
五、教学活动设计
环节一：情景导入，激活写作储备。（5 mins）
教师引导学生看视频回答问题，引出人类改造自然资源的话题。然后通过学生讨论，思考自己所了解的人类改造自然的工程或想法，并掌握与三个工程相关的知识，激活知识储备。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch a shrt vide abut the Taklamakan Desert and answer the questins.
Students talk abut ther examples f peple changing nature.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的积极性和准确性，了解学生对人类改造自然工程的已知。
环节设计意图：通过视频创设直观的教学情境，激活学生的知识储备，自然引出“人类改造自然”的写作话题；通过自由谈论，为学生的写作积累具象素材，降低写作难度。
环节二：解析写作框架，梳理素材要点。（18 mins）
教师呈现关于长城的文章，引导学生完成题目，梳理关键信息，并提炼出说明文 “开始 - 主体 - 结尾”的写作框架，明确各部分的写作要点。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read and finish the passage abut the Great Wall.
Students read the passage and answer the questins.
Students analyze the structure f the passage.
Students make a summary.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生素材填充的准确性,了解学生对文章的理解程度。 通过学生对范文结构的提炼情况，了解学生对写作框架的认识。
环节设计意图: 从具象案例提炼通用写作框架，让学生易于理解和接受；通过素材填充，让学生初步感知框架的运用；结合范文解析，让学生直观感受框架在实际写作中的应用，提炼写作技巧，为后续的实战写作做好充分的准备。
环节三：实战写作，展示互评深化。（22 mins）
教师引导学生组队按照顺序完成任务，完成写作，并展示。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in grups and d research t find mre details fr writing.
Students read and learn abut an example.
Students write a passage accrding t their wn ideas.
Students check their drafts based n the evaluatin frm t revise their drafts.
Students share their passages with the class.
应用实践之内化与运用、迁移创新之想象与创造
观察学生的写作完成度、框架运用的准确性，了解学生的书面表达能力；通过自评和班级展示，掌握学生对写作评价标准的理解，以及对写作技巧的运用情况。
环节设计意图: 帮助学生将所学框架和技巧落地实践，同时培养学生的评价能力和表达自信心，将写作实践与课程主题结合，实现语言学习与素养培养的融合。
作业与拓展
Plish yur passage and share yur final versin with yur deskmate.