统编版（2024）三年级下册（2024）9 海底世界教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）9 海底世界教案设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，布置作业，教学资源拓展等内容，欢迎下载使用。
课文从海底的光线、声音、动物活动方法、植物差异、矿产资源等方面，生动形象地介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。文章结构清晰，语言准确，运用了对比、拟人、比喻等手法，是引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的典型范例。本文也是一篇少儿科普类文本，教学中应创设真实情境，让学生在任务驱动下提取信息、概括要点、准确表达，培养科学普及的表达能力。
二、学情分析
三年级学生对海底世界充满好奇，有浓厚的探索欲望。学生已具备初步的阅读理解和信息提取能力，能通过默读圈画关键词。本文语言生动，适合通过朗读和想象来体会。本课教学重点是梳理文章结构，学习用关键词准确介绍海底光线和声音；难点是体会科普类文本用词的准确性，以及化陌生为熟悉的表达方法。教学中创设“有声图书馆小主播”情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
三、教学目标
1.认识“窃窃私语、波涛澎湃”等词语，理解其意思；正确、流利地朗读课文，能借助关键词准确介绍海底的光线和声音。
2.通过找关键句，概括课文从哪几个方面介绍海底世界，梳理文章结构；通过圈画关键词，体会作者用词的准确性；学习用对比、拟人、比喻等方法把科学知识介绍清楚。
3.感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点；能扮演小主播，用准确生动的语言录制“海底光线篇”和“海底声音篇”。
4.激发探索自然奥秘的兴趣，培养科学普及的表达意识。
四、教学重难点
教学重点：梳理文章结构，用关键词准确介绍海底的光线和声音。
教学难点：体会科普类文本用词的准确性，学习化陌生为熟悉的表达方法。
五、教学准备
多媒体课件（含海底世界视频、录音设备）、学习单、有声图书馆情境道具。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1. 情境导入：介绍“有声图书馆”，学生成为小主播，为《海底世界》录制有声书。本课任务是将课文上架到“少儿科普”栏目。
2. 了解读者需求：交流课前填写的“揭秘清单”（对海底世界的疑问），如“有阳光吗？动物用不用呼吸？有可怕的生物吗？”等。
3. 明确任务：今天录制三个板块——揭秘海底目录、海底光线篇、海底声音篇。
【学习活动一】录制“揭秘海底目录”
屏幕呈现：
活动一：录制“揭秘海底目录”
1.默读课文，找一找课文从哪几个方面介绍海底世界。
2.用关键句概括每个自然段的意思，形成目录。
3.加上推荐语，用问句吸引读者，录制目录。
学生活动
1. 学生默读全文，思考课文介绍了海底世界的哪些方面。
2. 交流梳理：
△第2自然段：海底的光线变化
△第3自然段：海底的声音
△第4自然段：海底动物的活动方法
△第5自然段：海底植物的差异
△第6自然段：海底蕴藏着丰富的能源
3. 概括成目录：引导学生用简洁的语言概括，如“海面到海底的光线变化”“海底动物常常窃窃私语”“海里的动物各有各的活动方法”“海底的植物差异很大”“海底蕴藏着丰富的能源”。
4. 加上推荐语：用课文第1自然段“你可知道，大海的深处是怎样的？”作为开场，用第7自然段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”作为总结。适时加入问句（如“你可知道海里的动物是怎么活动的吗？”）吸引读者，注意问句不宜过多。
5. 学生练习录制目录，指名展示，教师点评（用词准确、条理清晰、有吸引力）。
【学习活动二】录制“海底光线篇”
屏幕呈现：
活动二：录制“海底光线篇”
1.朗读第2自然段，边读边想象画面。
2.默读第2自然段，圈出把“光线变化”介绍清楚的关键词。
3.担任小主播，准确介绍海底的光线。
学生活动
1. 学生朗读第2自然段，想象海面波涛澎湃、海底宁静的画面。
2. 圈画关键词，交流分享：
△对比词：“波涛澎湃”与“宁静”、“黑暗”与“光点”
△准确词：“依然”“只能”“很难”“全”“却”
△关键信息：阳光很难射进深海，几百米以下全黑，有发光器官的深水鱼在游动
3. 体会用词准确：讨论“依然”“很难”“全”“却”等词的作用，感受作者表达的严谨。
4. 指导朗读：读出对比感，重读关键词。
5. 学生练习录制“海底光线篇”，指名展示，要求：用词准确，把光线变化说清楚。教师点评后，录制保存。
【学习活动三】录制“海底声音篇”
屏幕呈现：
活动三：录制“海底声音篇”
1.朗读第3自然段，边读边想象听到的声音。
2.默读第3自然段，圈出把“动物声音”介绍清楚的关键词。
3.理解“窃窃私语”和化陌生为熟悉的表达方法。
4.担任小主播，准确生动地介绍海底的声音。
学生活动
1. 学生朗读第3自然段，想象海底的各种声音。
2. 圈画关键词，交流分享：
△“窃窃私语”（拟人，生动有趣）
△象声词：“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”——用熟悉的声音类比陌生的海底声音
△不同情境：吃东西时、行进时、遇到危险时
3. 理解表达方法：
△为什么不用真实的拟声词（如“咕噜”“呜哦”）而用“像蜜蜂一样嗡嗡”？（因为海底声音陌生，化陌生为熟悉，让听众听懂）
△讨论“窃窃私语”的好处（拟人，让科普更生动）
4. 听真实海底声音（播放音频），感受真实声音与课文描写的区别，体会作者的写作智慧。
5. 学生练习录制“海底声音篇”，要求：声音生动，把不同情况下的声音说清楚。指名展示，教师点评。
6. 总结：今天录制了目录、光线篇、声音篇。课后可以继续录制动物活动方法、植物差异等篇章，还可以加入自己搜集的资料，让有声书更完整。
七、布置作业
1. 有感情地朗读课文，选择自己最喜欢的一个自然段，用学到的方法录制有声片段。
2. 搜集一种海底动物的资料，用“化陌生为熟悉”的方法写一段介绍文字。
3. 推荐阅读《海底两万里》或观看海洋纪录片。
八、教学资源拓展
1. 拓展阅读：科普类短文，如《海洋的秘密》《海底两万里》（青少版）。
2. 实践活动：班级“有声图书馆”继续录制其他自然段，形成完整的《揭秘海底世界》有声书。
3. 跨学科链接：结合科学课，了解海洋生物和海洋资源。