人教版（2024）九年级上册（2024）第8课 西欧的城市和大学课堂教学课件ppt

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第8课 西欧的城市和大学课堂教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了中世纪的伦敦，西欧的城市，市民阶层的出现，中世纪城市一角，大学的兴起，中世纪的大学课堂，◎知识拓展，西欧的城市和大学，城市的兴起，兴起背景等内容，欢迎下载使用。
“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由？
1. 10 世纪西欧经济开始恢复，旧城市复苏、新城市兴起；农奴逃入城市并工作生活满一年零一天，可获得市民身份，成为自由人。（重点）
2. 市民通过金钱赎买或武装斗争，从领主手中争取城市自治权；自治城市市民享有人身自由、财产权，部分可选举官员、设立法庭，但不能完全摆脱领主控制。（重点）
3. 城市居民以手工业者和商人为主体，随工商业繁荣形成市民阶层；部分富裕的作坊主、商人、银行家发展为早期资产阶级的前身。（重点）
4. 11 世纪起，随经济发展、城市兴起和文化传播，西欧大学兴起；早期大学如博洛尼亚大学、巴黎大学，课程含基础 “七艺” 和法学、医学等专业课，为社会培养专业人才，被称为欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。（难点）
1、城市的兴起:西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。从 10 世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。
相关史事 西欧中世纪城市规模很小。13 世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有 4 万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过 5 万人口的城市屈指可数。至 14 世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。
2、城市争取自由和自治的斗争:城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。
相关史事 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。
读地图(见课本P44) ① 找出中世纪西欧的主要城市。 ② 说说中世纪西欧主要城市的分布特点。
参考答案：①伦敦、巴黎、里昂、巴塞罗那、威尼斯、罗马等。②中世纪西欧主要城市多沿河流及地中海、大西洋沿岸分布，集中在意大利北部、法兰西与德意志的西部和南部。它们依托水路贸易发展，也位于农业发达、人口密集区域，是当时的商业与手工业中心。
城市的居民大多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。
随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。
1、兴起背景：从 11 世纪起，随着经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。
想一想： 中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？
参考答案： 经济发展与城市复兴催生了对专业人才的迫切需求；希腊罗马古典著作与阿拉伯文化的传入提供了知识基础；社会对教育与学术的重视。
2、早期大学代表与管理：西欧早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等。博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来，社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定，它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说 13 世纪时学生超过 7000 人。
3、课程设置与意义 当时，大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程后学习专业课程，有法学、医学等。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才，它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
材料研读 13 世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意…… 如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。—— 摘译自《外国教育史料》英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？
参考答案： 允许巴黎大学师生自主选择定居城市，并提供自由安静的环境，以各种方式满足其需求。英王此举旨在吸引人才、发展本国教育与学术，借此提升王国的文化影响力与社会活力，也反映出当时统治者对教育和人才的重视。
【课后活动①】 下列各项中，与中世纪西欧城市兴起有关的是哪些？在正确选项后的圆圈里画√。 工商业繁荣 ○ 市民阶层出现 ○ 庄园法庭 ○ 一些城市取得自治 ○
【课后活动②】12 世纪，巴黎大学里上课用拉丁语，学习方式是听讲、记笔记和参加辩论会。辩论是学习中的重要组成部分。这种学习方式对你有什么启发？
参考答案： 学习不应只是被动听讲、记笔记，更要通过辩论主动思考、交流观点，在思辨中深化理解，培养独立思考和逻辑表达的能力。
中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。
2、城市争取自由和自治的斗争
2、早期大学代表与管理
3、课程设置与意义
1. 10 世纪起，西欧城市兴起的根本原因是（ ） A. 农奴逃离庄园 B. 农业和手工业的发展 C. 领主主动开放领地 D. 大学教育的推动
解析：农业技术提高带来剩余产品增加，推动商业贸易发展，这是城市兴起的经济基础，也是根本原因。A 是城市发展的表现之一，不是根本原因；C 不符合史实，领主最初控制城市；D 大学兴起晚于城市，是城市发展的结果之一。故选B。
解析：城市坐落在封建领主的领地上，领主对市民任意征税、控制城市，因此居民争取自治的核心是摆脱领主的剥削与控制，获得人身自由和财产权。A、C、D 均超出了当时城市自治的实际目标。故选B。
2. 中世纪西欧城市居民通过金钱赎买、武装斗争等方式争取自治权，其核心诉求是（ ） A. 推翻封建王权统治 B. 摆脱领主的剥削与控制 C. 建立资产阶级共和国 D. 统一西欧市场
解析： 大学的兴起打破了教会对教育的垄断，为社会培养了各类专业人才，推动了思想文化的发展，因此被称为欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。A、B、D都与教育无关。故选C。
3. 被称为欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 的是（ ） A. 城市的兴起 B. 庄园经济的繁荣 C. 大学的兴起 D. 市民阶层的形成
4. 阅读材料，回答问题。
材料一：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。
材料二：从 11 世纪起，随着经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求，为社会培养了一批高素质专业人才。（1）根据材料一，概括中世纪西欧城市居民争取自治权的主要方式，并指出自治城市的局限性。（2）根据材料二，归纳西欧大学兴起的背景。