初中第8课 西欧的城市和大学优秀课件ppt

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第8课 西欧的城市和大学
—— 封建时代欧洲社会的新气象 ——
第三单元 封建时代的欧洲
通过分析西欧城市复兴与工商业发展的关系，理解社会经济发展对政治变革和阶层变动的根本推动作用。
通过地图和时间轴，了解10-13世纪西欧主要城市的地理分布和发展脉络，建立历史的时空坐标。
通过研读“琅城起义”、“特许状”等史料，初步学会从历史材料中提取有效信息，论证历史问题。
通过对城市自治斗争和大学兴起的分析，能够客观解释中世纪欧洲社会结构的变化及其历史意义。
通过了解中世纪大学的学术精神和市民阶层的奋斗，体会社会发展与知识进步的紧密联系，激发对现代文明的珍视。
从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》
①农业技术提高，农业剩余产品增加；②商业贸易发展；③人口增长。
1、城市兴起的历史背景
旧城市复苏：伦敦、罗马新的城市兴起：科隆、加莱、敦刻 尔克、根特、布鲁日等
中世纪西欧的城市并非随机分布，多分布在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。手工业和商业为中心的城市发展更快
微型的世界：中世纪城市
与古代罗马城市或同时期的东方城市相比，中世纪西欧城市的规模普遍较小，远非我们今天所想象的大都会。数据佐证：13世纪，英格兰最大的城市伦敦仅有约4万人。全欧洲像巴黎、威尼斯这样超过5万人口的城市已是凤毛麟角。
从10世纪到14世纪，欧洲大陆涌现出了数千个大小不一的新兴城市。它们不再是零星分布，而是逐渐连成一片。这些城市被形象地比喻为“镶嵌在封建庄园海洋中的岛屿”，在广袤的农业版图上，成为了新的经济与社会活动中心。
中世纪城市的核心功能在于经济活动，与封建庄园自给自足的自然经济截然不同。它们主要以手工业生产和商品交换为支柱，吸引了工匠、商人等不同职业的居民，成为了充满活力的商品经济枢纽。
3.争取城市自治与自由的权利
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务，于是，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市
血与火的洗礼：琅城起义
琅城居民曾以重金向主教高德理赎买了城市自治权，但主教很快背信弃义，撕毁协议，妄图恢复对城市的封建统治，直接引发了市民的武装反抗。
1112年：市民发动起义，杀死主教，夺回自治权。镇压：法王路易六世介入镇压，取消自治权。1128年：坚持斗争，迫使国王重颁自治特许状。
琅城人民通过长期、反复的斗争，最终赢得了胜利。琅城成为法国众多“自由城市”中的一员，获得了选举市长、市政官员和设立城市法庭的权利。
历史丰碑：市民阶层的觉醒琅城起义是中世纪西欧城市争取自治权的一个光辉典范。它充分展示了市民阶层不甘封建束缚，为争取城市自由和自身权利，敢于反抗、坚持斗争的巨大勇气和顽强精神。这不仅推动了琅城经济和社会的发展，也极大地鼓舞了西欧其他城市的自治运动。
手工业者从事小商品生产，如铁匠、木匠、裁缝等。他们的家庭既是生产作坊，也是店铺，是城市生产的主力军。
商人专门从事商品买卖和贸易活动，连接了城市与外部的物资流动。通常比手工业者拥有更多的财富，是城市商业繁荣的推动者。
市民的来源：挣脱封建束缚的先行者早期的市民大多来自周围农村的农奴和自由农民。他们不堪忍受封建庄园的人身依附和繁重劳役，为了摆脱封建束缚、追求更好的经济机会和人身自由，毅然涌入城市，逐渐形成了市民阶层。
居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴.按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人
“城市的空气使人自由”
2.从市民到早期资产阶级
构成：富裕的大手工业作坊主、商人和银行家。特征：他们积累了大量资本，掌握着生产资料，通过雇佣工人进行规模化的生产和商业经营，逐渐成为城市中最富有的群体。
构成：普通手工业者、小商贩、帮工和学徒。特征：没有或只有少量生产资料，靠出卖自身的劳动力换取微薄报酬，生活状况并不稳定，在经济上依附于上层市民。
富裕作坊主、商人和银行家在经济实力增强后，不再满足于行会的限制，追求更多的政治权利和更大的利润空间。这一群体构成了近代资产阶级的前身，代表着新的生产关系。
瓦解封建制度的经济力量
以交换为目的的商品经济活动，不断冲击着封闭、自给自足的封建庄园经济。对资本积累和利润的追求，打破了封建等级与特权的束缚，为日后资本主义生产方式的兴起和社会变革准备了物质基础。
富裕大手工业作坊主商人和银行家
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
1.知识的殿堂为何在此刻诞生？
经济发展的推动城市的繁荣和工商业的发展，需要大量具备专业知识的人才，如律师、医生和管理人员。
社会需求的增长复杂的社会事务，如商业纠纷、法律诉讼、城市管理等，都需要受过专门训练的专业人士来处理。
古典文化的传播十字军东征和阿拉伯文化的传入，使得长期被湮没的古希腊、罗马的哲学、科学和法律著作重新回到欧洲人的视野，激发了人们对知识的渴望。
学者的聚集在一些城市，著名的学者开始讲学，吸引了来自各地的学生，逐渐形成了师生共同体，这便是大学的雏形。
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。
博洛尼亚大学(意大利 · 11世纪末)
✨ 以“学生”为中心的治理模式由学生组成的社团(Universitas Schlarium)是学校的核心管理者，负责聘请教授、支付薪资，并制定严格的教学规则与纪律。这种独特的“学生治校”模式在高等教育史上独树一帜。“大学之母” (Alma Mater Studirum)欧洲所有大学的源头与精神象征，至今仍在传承与发展。
巴黎大学(法国 · 12世纪)
? 以“教师”为中心的行会组织由教师组成的行会(Universitas Magistrrum)主导一切。教师们自主制定课程内容、进行学位授予，并严格把控学术标准与学校事务，体现了学术自治的精神。“大学之父” (Universitas)奠定了现代大学“教授治学”的基石，成为后世学术型大学的典范。
3.中世纪大学学什么？
“三科”文法、修辞、辩证法
“四学”算数、几何、天文、音乐
医学院：希波克拉底著作、阿拉伯医学法学院：民法、教会法神学院：《圣经》与神学著作
“ 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育最美好的花朵 ”
打破教育垄断突破了教会对知识与教育的单一控制，让平民子弟也有机会接受高等教育，成为了思想解放的先声。
捍卫学术自由大学享有高度的自治权，教授与学生可以自由探索真理、自由辩论，为知识的增长创造了宽松的学术环境。
培育时代精英为欧洲社会培养了大批掌握专业知识的法官、医生、教师与神学家，显著提升了社会整体的文化素质与治理水平。
点亮文明火种大学保存并翻译了大量古典时期的学术典籍，为后来的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了不可或缺的思想基础。
大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
历史的启示——自由与智慧的力量
中世纪的城市和大学，虽然诞生于黑暗的时代，却孕育了近代文明的曙光。
城市的兴起：自由与财富的动力对自由和财富的追求是推动社会进步的强大动力。市民阶层通过不懈的斗争争取到自治权，不仅改变了个人命运，更重塑了整个社会的阶层与结构。
大学的兴起：知识与智慧的光芒知识就是力量。对智慧的探索与学术的传承，冲破了中世纪思想的禁锢，为人类文明保留火种，最终照亮了通往近代科学与理性的前行道路。
“ 今天，我们依然生活在城市中，享受着大学带来的知识成果。珍惜自由，崇尚智慧，是历史赋予我们的永恒使命。 ”
1. 兴起背景：10世纪起，随着生产力的提高和手工业、商业的发展，西欧开始经济复兴，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。2. 争取自治：常用手段包括金钱赎买和武力斗争（如著名的琅城起义），以摆脱领主和教会的控制。3. 城市特点：多分布在交通便利、相对安全的地方；早期城市规模一般较小，人口不多。
城市的发展，促进了手工业者和商人的聚集，形成了新的社会阶层——市民阶层。农奴→市民→资产阶级前身“市民阶层的出现，为资本主义的兴起准备了条件。”
1. 早期代表：被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。代表有：巴黎大学（神学、文学）、博洛尼亚大学（法学）。2. 课程设置：基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（即“七艺”）。专业课程：法学、医学、神学。3. 历史地位：大学的自治地位得到保证，培养了大量人才，奠定了西方高等教育的基础。
课堂小结：西欧的城市和大学