数学二年级上册（2024）分香蕉教案设计

这是一份数学二年级上册（2024）分香蕉教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学流程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识技能：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分（被除数、除号、除数、商）的名称。能结合平均分的过程，用除法算式表示平均分的具体过程和结果。
2．素养能力：经历从平均分的实际情境中抽象出除法算式的过程，发展模型意识，体会数学与生活的联系。培养分析问题、解决问题的能力，在分物、列式的过程中提升数学思维能力。
【重点难点】
1．教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法以及除法算式各部分的名称，能正确用除法算式表示平均分的过程和结果。
2．教学难点：结合具体的平均分情境，准确理解除法算式中每个数的含义，以及除法与平均分的内在联系。
【教学流程】
一、趣味导入
【设计意图】通过复习“连减记录每份数量的平均分”和“乘法记录份数的平均分”这两种旧知，唤醒学生对平均分不同形式的认知，为引出“除法”这一新的表示方法做好铺垫，体现知识的迁移性，降低学生对除法的认知门槛。
1．按每份数量平均分。
有8个苹果，每2个一份，可以分成几份？
请用连减算式表示分的过程。
2．按份数平均分。
有9个橘子，平均分成3份，每份有几个？
请用乘法算式表示分的结果。
3．情境引入。
出示教材的主题图。
师：小朋友们，小猴子给妈妈摘了一些香蕉，它想把每份分得同样多，可以怎么分？
二、探究新知
学习任务一：理解除法的意义
【设计意图】让学生在动手分、用旧方法记录的过程中，产生对“简洁记录方式”的需求，从而自然引出“除法”，理解除法是对平均分过程的简洁数学表达，体会除法的意义是“表示平均分的操作”。
分一分，用算式记录分的过程和结果。
1.分析题意
把12根香蕉平均分，可以按每份的数量平均分或按份数平均分，并用算式记录分的过程和结果。
2.探究分法。
（1）按每份的个数平均分，每2根一份，能分成6份。
用连减算式表示分的过程和结果：用12连续减去2，直到差为0，连续减去几个2，就能分成几份。
（2）按份数平均分，平均分成3份，每份有4根。
用乘法算式表示分的过程和结果：（4）×3＝12
每份的个数乘份数等于总个数。
3.其他分法。
（1）按份数平均分。
分法一：平均分成2份，每份6根。
分法二：平均分成4份，每份3根。
分法三：平均分成6份，每份2根。
分法四：平均分成12份，每份1根。
预设1：分12根香蕉，每份同样多，可以平均分成2份3份、4份、6份、12份。
（2）按每份的数量平均分。
分法一：按每份1根圈一圈，能分成12份。
分法二：按每份3根圈一圈，能分成4份。
分法三：按每份4根圈一圈，能分成3份。
分法四按每份6根圈一圈，能分成2份。
预设：分12根香蕉，每份同样多，可以每份分1根、2根、3根、4根、6根。
4.用除法算式表示分香蕉的过程
上面把香蕉平均分的过程与结果可以用一种新的算式--除法算式表示。“把12根香蕉，每2根一份，分成6份”可以用12：2＝6(份)表示：“把12根香蕉，平均分成3份，每份有4根”可以用12÷3＝4(根)表示。
同理，用除法算式表示其他分法，如下：
按份数平均分按每份的数量平均分
12÷2＝6（根）12÷1＝12（份）
12÷6＝2（根）12÷6＝2（份）
12÷4＝3（根）12÷3＝4（份）
师：结果的单位名称，要根据商表示的是“每份的数量”还是“要分的份数”来确定、
5.小结。
（1）把一些物品平均分成几份，求每份是多少或把一些物品按每几个一份平均分，求可以分成几份，都可以用除法算式表示。
（2）写除法算式时，先写被分的总数，然后写要分的份数(或每份的数量)，再写每份的数量(或分得的份数)，即总数÷份数＝每份的数量(或总数÷每份的数量＝份数)。
学习任务二：认识除法算式
【设计意图】通过“写法→名称→读法”的递进教学，让学生逐步掌握除法算式的形式要素，明确每个部分的含义，突破“除法算式各部分认知”的重点，同时培养学生的数学语言表达能力。
结合分的过程和结果，认一认，说一说。
1.认识除法算式各部分的名称。
被除数：表示被分的总数。
除号：表示平均分。
除数：表示每份的数量或分的份数。
商：表示分的份数或每份的数量。
2.除法算式的读法
除法算式的读法与加法、减法、乘法算式的读法一样，都是按照从左往右的顺序读，除号读作“除以”。
读法展示：12-2＝6读作12除以2等于6。
3.明确算式中每个数的意思。
师：算式中每个数的意思是什么？
预设1：我知道了，12指的是12根香蕉，2指的是每只猴子分2根，6指的是能分给6只猴子。
预设2：12除以3等于4表示把12根香蕉平均分成3份，每份有4根。
把“分物游戏”一课中解决的问题用除法算式表示。
4.说一说。
4÷2＝2（个）
4个桃子，平均分给2只猴，子每只猴子分到2个。
15÷3＝5（根）
15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到5根。
15÷3＝5（个）
15根胡萝卜，每个袋子装3根，需要5个袋子。
15÷5＝3（个）
15根胡萝卜，每个袋子装5根，需要3个袋子。
5.小结。
（1）在除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除号后面的数叫作除数，等号后面的结果叫作商。
（2）读除法算式时，要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”。
三、课堂练习
【设计意图】通过教材配套练习，巩固学生对“除法表示平均分”的理解，以及对除法算式各部分意义、写法、读法的掌握，同时训练学生“从情境中提取数学信息，列式解决”的应用能力。
1．教科书P63“练一练”第1题。
（1）骨头平均分成2堆，列除法算式并说明每个数的意义。
（2）鱼每4条一份，列除法算式并说明每个数的意义。
2．教科书P63“练一练”第2题。
（1）数出飞机总数，用乘法算式验证（如6×2＝12（架））。
（2）每3架一组，列除法算式12÷3＝4（组）。
（3）平均分成6组，列除法算式12÷6＝2（架）。
四、课堂延伸
【设计意图】通过动手操作和小组合作，让学生在开放的情境中进一步深化对除法意义的理解，同时培养学生的合作意识和创新思维，体会数学在实际操作中的灵活性。
开展“分小棒”游戏：给每个小组20根小棒，要求想出至少3种平均分的方法，并用除法算式记录下来，然后小组内分享每种算式中每个数的意义。
五、课堂总结
1.引导学生回顾：
什么是除法？
除法算式怎么写、怎么读？
各部分叫什么？
2.举例说明：
如“把10个糖果每5个一份，分成2份”，用除法算式10÷5＝2表示，其中10是被除数，5是除数，2是商，读作“10除以5等于2”。
六、板书设计
分香蕉（除法的初步认识）
课程基本信息：
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年级
二年级
学期
单元
五、分一分与除法
课题
第4课时 分香蕉