英语四年级下册（2024）Part B教案设计

这是一份英语四年级下册（2024）Part B教案设计，文件包含高2025级高一下学期第三次学情调研化学pdf、高2025级高一下学期第三次学情调研答案pdf、高2025级高一下学期第三次学情调研答题卡化学1pdf、高2025级高一下学期第三次学情调研答题卡化学doc、高2025级高一下学期第三次学情调研答题卡化学pdf等5份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。
Lessn 4 Part B. Let’s talk

教学目标

在看、听、说活动中提取信息，理解对话大意。
能听、说、认读句型 What are these? They’re…(名词). They’re…(形容词). What are thse? 及词汇 tmates。
能在真实情境中运用核心句型问答近处、远处事物，并描述事物特征。
能创编对话，提升对植物价值的认知。

教学重点

能听、说、认读：
What are these? They’re tmates. They're yellw.
What are thse? They are bxes.

教学难点

在真实情境中运用核心语言问答近、远处事物，并描述事物特征。

教学时间

1课时

教学过程

Step1.Warm-up
播放视频“Vegetables” T:What’s it abut? S:Vegetables.（蔬菜）

Step2.Presentatin
出示B.Let’s talk的情景图，提问：农场上除了动物还有什么？What are they talking abut? 引导学生讨论。
播放B.Let’s talk的视频，学生观看并回答问题。
出示西红柿图片，板书 tmat，领读。
出示多个西红柿图片，板书 tmates，领读。
单数：tmat → 复数：tmates。
讲解句型：
问答近处物品：What are these? They are + 名词复数.
例：What are these? They are bks.
问答远处物品：What are thse? They are + 名词复数.
例：What are thse? They are cats.
描述物体特征：They are + 形容词.
例：They are red.

播放B.Let’s talk的音频，学生跟读，注意模仿语音语调。
播放蜜蜂采蜜、传播花粉的视频。T:Why are bees gd fr plants?
引导学生理解：N bees, N fruits!

Step3.Practice
学生分小组朗读对话，参照文本创编新对话，并在班级内表演。
Step4.Summary
今天学习了词汇 tmat，以及问答事物名称的句型 What are these /thse? They’re+名词 、描述事物特征的句型 They are+形容词 。
Step5.Hmewrk
跟读并背诵B.Let’s talk的对话。
画一幅画，仿照B.Let’s talk创编对话。

板书设计

Unit 5. Farms and us
Lessn 4
Part B.Let’s talk
What are these /thse? They’re+名词
They’re+形容词
Bees are gd fr plants. N bees, n fruits!

教学反思

语法教学与情境融合自然，学生掌握了描述事物特征的表达。不足之处：多数学生能够认读句型，但无法灵活运用。后续将加强语言运用类练习。



Lessn 5 Part B. Let’s learn

教学目标

通过看、听、说等活动，学习蔬菜类词汇 tmates, carrts, ptates、动物词汇 muse，以及描述蔬菜特征的句型。
能听、说、认读 tmates, ptates, carrts, muse 及句型 They are big and red.
能用 They are... 描述植物特征。
提升对常见植物的认知能力。

教学重点

能听、说、认读 tmates, ptates, carrts, muse 以及 They are big and red.

教学难点

在生活场景中运用 They are+形容词 描述植物特征。

教学时间

1课时

教学过程

Step1.Warm-up
播放歌曲“What can yu see n the farm with me.” T:What can yu see? S:...

Step2.Presentatin
出示胡萝卜图片，T: What clur is it? S: It’s yellw.
T: What’s this? S: It’s a carrt(胡萝卜)
板书 carrt，领读。
出示多张胡萝卜图片，T: These are carrts. 用红色标注复数后缀s，讲解复数形式并领读。
板书：Lk at these carrts. They are yellw. 领读。
用同样方式教学 tmates、ptates、muse，操练句型 They are+形容词。
播放B.Let’s learn的音频，学生跟读，注意语音语调。
播放 Listen and chant的音频，学生跟唱歌谣，完成配图连线任务。

Step3.Practice
学生绘制蔬菜图画，在图片旁标注蔬菜名称，并用 They are+形容词 描述蔬菜特征，尝试创编对话。
Step4. Summary
今天学习了词汇 tmates, ptates, carrts, muse 以及描述事物特征的句型 They are+形容词。
Step5.Hmewrk
抄写 tmates,ptates,carrts,muse 各五遍。

板书设计

Unit 5. Farms and us
Lessn 5
Part B. Let’s learn
They are+形容词. （描述特征）

教学反思

本节课借助图片、录音、领读等形式开展蔬菜词汇教学。不足之处：学生对tmat、ptat的复数形式掌握不扎实。后续将强化名词复数变化的专项练习。



Lessn6 Part B Read and write ＆Part C

教学目标

通过看、读等活动提取语篇信息，复习巩固单元词汇与核心句型。
能问答、描述农场动物和蔬菜的名称及特征。
通过课堂活动，了解并描述从农场到餐桌的完整流程。
懂得食物来之不易，培养珍惜粮食、感恩劳动者的意识。

教学重点

巩固本单元所学词汇与核心句型。

教学难点

引导学生树立珍惜粮食、感恩劳动者的意识。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warm-up
播放开篇歌曲“On the farm”，师生同唱。

Step2.Presentatin
出示Read and write部分的文本，学生阅读，圈出农场中的动植物，完成任务并核对答案。
T:What can yu see n the farm?
板书：Cws,chickens,carrts,ptates,tmates.
学生再次朗读文本，注意语音语调，随后分组朗读。
T:What ther animals and plants d yu think can be n Mr Wang’s farm?
引导学生画出想象中的农场动植物，在四线三格内规范书写对应单词，并自行检查书写格式。
播放Part C的录音，学生完成听力选择题，师生核对答案。
出示听力原文，播放录音，学生跟读。
出示活动2图片，完成连线任务，复习食物类单词。T:D yu like these fds? What are these? What d yur family ften eat fr lunch? Where des ur fd cme frm?
小结：These fds are all frm farms. We need farms!
播放食物从农场到餐桌的相关视频，渗透珍惜粮食、尊重劳动成果的理念。
T:Nw, we knw hw plants and animals becme fd and hw the fd gets t ur tables. Can yu make a “farm-t-table” flw chart?
小组完成后，各派代表上台展示。
参考句式：
There are farms.
Farms give us…
The fd…is frm..
We need farms. A lt f fd is frm farms.
…live n farms. They give us…

出示Reading time图文，学生自主阅读。
播放视频，学生跟读。
讲解文本内涵，教育学生珍惜食物。

Step3.Practice
学生提取文本关键信息，尝试复述故事。
Step4.Summary
本节课学习了Part B.Read and write 和Part C内容，复习巩固了单元词汇与核心句型。大家了解到粮食来之不易，要自觉珍惜粮食、尊重劳动者。
Step5.Hmewrk

1. 跟读 Read and write。
2. 把Reading time读给家人听。

板书设计

Unit 5. Farms and us
Lessn 6
Part B Read and write & Part C
Wrds: cws chickens carrts ptates tmates
Fd cmes frm farms.
Cherish fd.

教学反思

本节课活动形式丰富，实现语言知识的输入、运用与拓展。不足之处：课堂制作类活动完成效果不佳。后续会针对性训练，提升学生动手与创作能力。