小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）棉花姑娘优质ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）棉花姑娘优质ppt课件，文件包含一下八单元18《棉花姑娘》pptx、第八单元情境导图pptx、18棉花姑娘docx、Alibaba-PuHuiTi-Regularttf、SourceHanSansCN-Normalotf、霞鹜文楷GB-Regularttf等6份课件配套教学资源，其中PPT共56页， 欢迎下载使用。
小朋友们，快坐好啦！今天咱们要一起闯进超好玩的 “奇妙森林冒险” 世界咯～你看，彩虹铺成的小路已经在向我们招手啦 —— 第一站先去棉花地救助站，帮软乎乎的棉花姑娘赶走害虫、治好生病的叶子；接着到湖边真相站，一起解开 “咕咚” 这个神秘声音的大谜团；最后还要去尾巴寻回站，帮小壁虎找回它那调皮跑掉的尾巴呢！森林里的小花、小鸟都在等咱们啦，准备好开启这段奇妙冒险了吗？
棉花救助站 帮棉花姑娘治病
湖边真相站 解开 “咕咚” 之谜
尾巴寻回站 帮小壁虎找尾巴
活动一： 激情导入，初识课题
活动二： 字词学习，夯实基础
在“姑娘”一词中读轻声“niang”
妈妈每天都会用抹布把书桌擦得很 净。
课文里提到的老槐树枝繁叶茂，粗壮的树 像一把撑开的大伞，为树下的小花小草遮挡阳光。
燕子飞到麦田里，一口一口 出衔来的泥巴，忙着搭建自己温暖的窝。
弟弟昨天吃多了凉水果，晚上突然开始呕 ，妈妈赶紧带他去看医生，叮嘱他以后要注意饮食适量。
表事物主干或动作，强调课文中 “树干” 的读音与含义。
昆虫,身体小,卵圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多,如棉蚜、烟蚜、高梁蚜等。通称腻虫。
活动三： 梳理课文，明晰脉络
根据“为什么做”“做了什么”“最后怎么样”课文可以分为几个部分？
活动四：“探秘棉花姑娘的烦恼 — 剖析故事起因”
表讨厌，蚜虫是伤害棉花姑娘的 “坏蛋”
这个感叹句把棉花姑娘急切想治病的心情写得特别清楚，让我们一下子就能感受到它的难受和期待。
例：她多么盼望有医生来给她治病啊！
（1） 盼望 。
（2） 盼望 。
鸭妈妈带回不一样的美食
小朋友们，今天我们认识了可爱的 “棉花姑娘”，知道它因为叶子上长了可恶的蚜虫生病了，特别盼望医生来治病。我们还认识了好多个生字，也梳理出故事的起因是棉花姑娘生病，经过是它找医生帮忙，结果是病被治好。下节课我们就一起去看看棉花姑娘找了哪些医生，最后是谁治好它的病吧！
活动一： 趣味回顾，巩固生字
活动二：“对话品读・探秘棉花姑娘求医”
小朋友们，上节课我们知道棉花姑娘生病后特别盼望医生，这节课咱们先看第2自然段，看看谁先出现了。请大家先自己小声读第2自然段，边读边想：棉花姑娘看到燕子时，是怎么请求帮忙的？燕子回答时，又是什么语气呢？
朗读感知，找准对话语气​
对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧！
燕子说:“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!
体现燕子的礼貌和真诚的歉意
燕子的本领是捉空中的害虫，没有治蚜虫的本领。
小结：所以燕子说“对不起”“只会”，既告诉了棉花姑娘自己帮不了忙的原因，也让我们感受到燕子很真诚，不是不愿意帮，而是实在没有治蚜虫的本领。​
自由朗读第3自然段，边读边思考：这次棉花姑娘请求帮忙时，语气和之前比有变化吗？啄木鸟拒绝时，又带着怎样的心情呀？
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
知道啄木鸟的本领，只能捉树干里的虫子。
能知道啄木鸟帮不了棉花姑娘。
啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!
小结：就像燕子有自己的本领范围一样，啄木鸟也有专门的“工作领域”——它擅长捉树干里的害虫，虽然帮不了棉花姑娘，但从“对不起”和主动建议“请别人帮忙”，能看出啄木鸟也很热心、有礼貌。
棉花姑娘找了燕子、啄木鸟都没成功，现在又有谁来了呢？请大家先自由读第4自然段，边读边对比：这次棉花姑娘请求帮忙的语气，和找燕子、啄木鸟时比，有什么不一样？青蛙拒绝时，语气又该怎么读？
分层朗读，把握语气变化
棉花姑娘：语气要更迫切
青蛙：要带着歉意，尾音稍缓
“高兴”说明棉花姑娘看到青蛙时，又重新燃起了希望，它特别期待青蛙能帮自己治好病，所以才会带着高兴的心情请求帮忙，这也能看出它治病的心情越来越急切了。
知道青蛙的本领，只能捉田里的虫子。
青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说:“对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!
小结：就像燕子专捉空中的害虫、啄木鸟专捉树干里的害虫一样，青蛙也有自己擅长的“工作区域”——田里，虽然帮不了棉花姑娘，但它说“对不起”，也能看出它很有礼貌，对不对？
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
请求语气，一次比一次急切
棉花姑娘找了燕子、啄木鸟、青蛙都没治好病，心里肯定很着急。接下来会发生什么呢？请大家自由朗读第5自然段，边读边想：这段里出现了谁？棉花姑娘的心情有变化吗？
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫子说:“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
厉害，吃得又快又干净。
感受到情节很意外，小虫子的出现很突然，给棉花姑娘带来了惊喜。
又惊讶又奇怪；之前找了那么多医生都没成功，现在小虫子突然飞来，还很快吃光了蚜虫，她又惊讶又好奇，所以“惊奇地问”
七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？
谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？
农民伯伯和植物的“好朋友”
每天能吃130多只虫子
病好了，蚜虫被七星瓢虫吃光了
碧绿碧绿的_______雪白雪白的_______
活动三： 知识拓展，能力提升
我们以“蜻蜓”为例，想一想如果棉花姑娘遇到蜻蜓，会怎么对话呢？
棉花姑娘：“XXXX，你能帮我治病吗？”小动物：“对不起，我只会捉XX的害虫，你还是请别人帮忙吧！
请大家选一个自己想到的小动物（如螳螂、壁虎），同桌之间互相说一说，仿照课文的对话形式，一人当棉花姑娘，一人当小动物，试着把对话编出来。
活动四： 总结全文，升华主题
棉花姑娘生病了，叶子上长了蚜虫。
找了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙，都没成功
最后七星瓢虫飞来，吃光了蚜虫。
棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，还咧开嘴笑了。
棉花姑娘的叶子上有（ ），她先请（ ）给她治病，接着请（ ）给她治病，然后请（ ）给她治病，最后，（ ）治好了她的病。
第一，就像不同的小动物有自己擅长捉的害虫一样，每个生命都有独特的价值； 第二，这些小动物帮棉花姑娘和其他植物治好了 “病”，是我们的好朋友，所以我们要尊重善待每一个生命，用心保护这些对大自然、对我们有益的动物，和它们一起守护我们的家园。
今天我们跟着棉花姑娘一起找医生，知道了燕子、啄木鸟、青蛙都有自己擅长捉的害虫，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。我们还仿照课文对话编了新的对话，积累了好多 ABAB 式词语，更明白了每个生命都有独特价值，要尊重善待有益动物。希望小朋友们以后都能做保护动物、爱护自然的小卫士！
该设计优点是环节贴合低年级学生，用图片、游戏等激发兴趣，注重学生主体，融合多学科目标，字词与朗读指导扎实。不足在于仿写环节学生思路受限、分角色朗读部分学生参与低、时间分配不当。改进措施为仿写前增加 “头脑风暴”，分角色朗读用小组练读并加强鼓励，优化时间规划并将部分任务融入课后作业。