统编版语文八年级下册教学课件《12〈诗经〉二首-蒹葭》

这是一份初中人教部编版（2024）蒹葭教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了阅读积累整体感知，词语积累，古今异义词，完这里指干，副词已经，茂盛的样子，灰白深绿色，茂盛众多，采摘采集，弯曲迂回等内容，欢迎下载使用。
根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。
sù huí
水 中 坻
水 之 涘
通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。
古义：________________
今义：________________
要求：（1）认真听本文的音频，注意文本的节奏；（2）注意一些难点字音的发音。如，坻、晞、跻、涘、沚等‌；（3）感知诗歌中主人公的情绪，朗读时要注意情感的把握。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
那个人，指所思慕的对象
好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。
河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
岸边，水和草交接的地方
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
没有完，这里指还没有干
弯曲，迂回，形容道路曲折迂回
河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。
逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
（1）《蒹葭》这首诗主要讲了个什么故事，尝试用自己的语言说出来和大家分享。
主要讲述了一个年轻人追求心上人的故事‌，这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人，但无论他如何努力，心上人都仿佛在水中央，始终无法触及。
（2）按照诗歌的内容分析，本文可以分为几部分？每一部分的内容是什么？
主人公站在岸边，深情地呼唤着“伊人”，表示对心上人的思念之情。
主人公在晨曦中面对水边的朦胧景象，依然对“伊人”心存期待。
尽管道路充满挑战，但主人公依然不放弃，相信“伊人”就在他所能触及的地方。
（1）阅读全文，我们发现诗歌每一章的开头都是景物描写，描写了一幅怎样的风景？这样描写有什么作用？
描绘露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，烘托了凄清、落寞的环境氛围，通过环境的凄凉烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。
（2）结合上下文说说文中是怎么描述的“伊人”的？有什么样的形象特征，结合诗句说一说。
“伊人”在诗中并没有被直接描写，通过反复描写诗人的炽热执著的追求，刻画了一个颇具象征意义和朦胧美的伊人形象，可以感受到“伊人”必定是个美丽高洁的人。秋水、白露、晓雾朦胧的景致也侧面烘托出“伊人”的形象。
（3）诗句中反复说“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”，想一想这么描写有什么作用？
（4）诗中主人公为了见到意中人，有哪些行动？由此你看出他是一个怎样性格的人？
“溯洄从之”“溯游从之”，“溯洄”“溯游”写出了主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，顺流而下执着地追求。
可以看出主人公是一个热烈向往爱情，不畏艰险，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。
（5）诗中反复用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”这样的句子,对表现主人公的思想感情有什么作用?
这是重章叠句的手法，句型重复，通过央—坻--沚的变化，反复描摹了不管诗人如何追求，结果仍是伊人宛在，想加见伊人而终不可得。
诗人的憧憬，焦急与惆怅失望之情得到充分渲染，感情抒发回旋跌宕，尽管诗人追寻未果，但诗人思慕想见的心情却越来越浓烈，充分突出了诗人的永不放弃与执着无悔。在诗意上有层层推进的作用。
讨论交流：《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征着时间的推移；从“在水一方”到“在水之涘”，象征着地点的转换，突显了伊人行踪的飘忽不定；‌
通过重章叠句，表现了主人公对美好爱情的追求、向往或相思之苦。尽管道路曲折，主人公仍然反复探寻，显示了其追求爱的坚定性‌。
讨论交流：举例说明《蒹葭》中是如何运用赋、比、兴三种表现手法的？
“赋”的运用主要体现在对自然景物和主人公行为的直接描写。例如，“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”等
用蒹葭和白露来展现爱情的朦胧、神秘和美好。溯洄，道阻则用道路的艰难来比喻追求爱情的困难。
前两句采用了比兴手法，交待时间和地点。“宛在”一词灵空飞动，耐人无限遐思。
讨论交流：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
都是《诗经》中的国风，都是当时的民歌；都用了“兴”的手法，借景抒情托物寄意；大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；都使用了双声叠韵词，富于声韵美；都是四言一句，二二拍，富有节奏美；
表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
蒹葭：苍苍—萋萋—采采
白露：为霜—未晞—未已
伊人：在水一方—在水之湄—在水之涘
主人公：道阻且长—道阻且跻—道阻且右
结果：水中央—水中坻—水中沚
1.下列加点字词注音无误的一项是（    ） A．好逑（qiú）     荇菜（xìng）      雎鸠（jū jiū）       窈窕（yǎ tiá） B．悠哉（zāi）      辗转（zhǎn）     寤寐（wù mèi）      蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）      芼之（mà）       溯洄（shù huí）     水之湄（méi） D．且跻（qí）      水中坻（chí）      琴瑟（qín  sè）      水中沚（zhǐ）
解析：A.窈窕（tiá）——yǎ tiǎ； C.溯洄（shù）——sù； D.且跻（qí）——jī；
2.下列画线词的解释有误的一项是（　　） A.窈窕淑女（文静美好的样子）　 左右芼之（挑选） B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜） C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边） D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高）
解析：D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。
3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
《蒹葭》现代诗改写霜花簌簌，施予蒹葭一层薄纱。那清冷的白，泛开了我心底的牵挂。我梦中的你，在水的那边，身姿缥缈，似月光下的幻影。我逆流而上，脚步匆忙，前路坎坷漫长，你却如雾中花，难触难访。我顺流而下，满心期望，你像星子，在水中央，熠熠闪光，却又遥不可及。
芦苇密密又苍苍，秋露未晞，透着寒凉。我的目光，在水波间寻你的方向。你在对岸，笑语嫣然，我在这头，相思成伤。那道秋水，隔开了渴望，隔不断念想 。蒹葭萋萋，秋意正浓，而我，还在这寻你的路上，徘徊，守望 。