统编版语文八年级下册教学课件《8 时间的脚印》

这是一份初中第二单元阅读8*时间的脚印教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了如何记录时间，记录时间的工具，赏题时间的脚印，学习目标，了解作者，字词积累，浏览勾画明结构，石头的新生与毁灭，石头上的脚印痕迹，读懂石头造福人类等内容，欢迎下载使用。
树木每年都会长出一个轮状环。 轮状环一圏稀疏、颜色较浅，一圈较窄、颜色较深。在舂天和初夏， 树木生长较快，树干细胞增大， 因此产生的环稀疏、颜色较淡。而在冬天，生长减缓，细胞也大幅缩小，因此产生的环紧密、颜色较深。而在冬季最寒冷或夏季干旱炎热的时期，树木不产生细胞。科学家研究古树的年轮来确定曾经的气候条件。干旱、污染、虫害、火灾、火山爆发和地震对树木的影响在年轮上都清晰可见。
思考迁移：《时间的脚印》与我们前面学过的《大自然的语言》在“文题”都有怎样的特点？
明确：都运用了拟人的手法，使课题显得生动活泼，富有人情味。更能激发读者的阅读兴趣。
这里“时间的脚印”指时间在大自然中留下的历史痕迹。
了解岩石记录时间（历史）的相关知识，理清本文的说明思路。（重点）明确说明方法，品味本文生动有趣的语言。（难点）认识岩石记录时间的功能，激发探索自然奥秘意识和科学精神。（重点）
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮 （ ） 沟壑（ ）
掸（北京的居民便忙着掸去身上的尘土。）
踪迹（到哪里去找寻时间的踪迹呢？）
装置（在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置）
烘烤（炎热的阳光烘烤着它）
腐蚀（空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。）
沙砾（小块的石子再分裂成细微的沙砾）
山麓（在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方）
沟壑（在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方）
龟裂（天旱时候泥土龟裂的形象）
帷幕（这里不过是拉开了帷幕的一角而已。）
海枯石烂（直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。）
认真阅读课文，理清课文的说明思路，试给课文分段，或画出本文的思维导图。
请同学们再快速游览课，按小标题的提示画出每部分的起止。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
思考：课文以《时间伯伯》开头有什么好处？
明确：引出“时间”的话题，把时间人格化，语言生动，能感染读者，激发读者的阅读兴趣。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 岩石是怎样记下时间的呢？
思考：这部分有什么作用？
从举例“铜壶滴漏”记时办法，引发读者对“岩石是怎样记录时间”的好奇心，同时也是为后文作铺垫，引起下文。
阅读“岩石的毁灭与新生“部分，概述”石烂“到”新生“的过程：
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
明确：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
（5）岩石是怎样记下时间的呢？
（22）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（27）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
第16段:举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子，具体有力地说明了泥沙"填充着湖泊，垫高了河床”是泥沙沉淀的后果。
第14段:举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。( 第10段)
明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。(第12段)
明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。(第19段 )
明确：列数字，用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，增加说明文语言的说服力，同时使读者对岩石的形成速度有个大致的概念，显得形象、生动。
说明语言的准确性、严密性
如: “根据计算， 大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
明确：“根据计算”说明有依据。“大约”表示大概、差不多的意思，说明人类读懂岩石的年龄是推测出来的，这体现作者严谨的科学态度，也体现说明文语言的准确、严密性。
说明语言的生动性、形象性
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它?
明确：作者用拟人的手法，将“炎热的阳光”“ 严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着”磨难。同时使说明文语言更显得生动，有感染力。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
明确：运用排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河” 等几种自然力的气势。排比、拟人手法加上极富特点的动词的巧妙运用，把“狂风”“洪水”“冰河”来的情状表现得惟妙惟肖。
作者在文中采用了什么说明顺序？
文章从岩石的毁灭与新生写到如何读懂岩石上保存的历史痕迹，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
《时间的脚印》是一篇科普作品，讲述了岩石的毁灭以及形成的过程，形象展示出时间留下的脚印，也就是大自然变迁的痕迹，同时告诉我们如何读懂这些痕迹以及对我们人类的重要意义，激发我们探索自然奥秘的热情。