人教部编版（2024）九年级上册（2024）第五单元阅读20 怀疑与学问/顾颉刚教学ppt课件

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不轻信传言其实就是一种怀疑精神，那么怀疑精神到底有什么作用呢？
掌握论证结构，围绕中心论点，如何分层次递进论证。
学习论证方法，体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
理解怀疑精神的内涵及其重要性，培养学生在学习中的怀疑精神。
(1893—1980)
字铭坚，江苏苏州人，历史学家。长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
本文是一篇谈治学方法的短文。他根据古代著名学者的治学经验和自己的治学经验写成此文。文章写得通俗易懂，明白晓畅，短短的篇幅把几个重要的道理讲得清清楚楚，且有深度。本文有不少值得学习的东西。论点的提出、论据的使用、论证的特点、语言的特点，都有值得学习之处。
顾颉刚 （ ）   程颐（ ）  虚妄 （ ）  步骤（ ）  懒惰 （ ）   停滞 （ ） 
虚 妄：不攻自破：辨伪去妄：停 滞：
不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
辨别虚假的并除去不合实际的。
指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
中心论点：作者对所论述的问题的基本看法。它是作者在文章中所提出的主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点：从属于中心论点，并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，就是论证中心论点的有力论据。
①事实论据：真实的有代表性的确凿的事例、史实、统计数字等，包括现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等。
②道理论据：包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
（1）文章的中心论点是什么？中心论点 是如何提出来的？
中心论点：治学必须有怀疑精神。
（名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可。）本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。
第一部分（1—2） 引用名言，提出中心论点。
第二部分（3—6） 层层深入论证。
①（3—5）怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
②（6）怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2.本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？
“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
二者之间是层层深入的递进关系
3.第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。在文中有什么作用？
此句在文中起承上启下的作用。
前一个分句是第一部分的分论点
后一个分句是第二部分的分论点
4.什么是怀疑精神？它对做学问有什么作用？
就是事前经过一番思考，不随便轻信的态度。
它是做一切学问的基本条件。
1.本文分论点是什么?
怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2.为了证明论点，作者运用了哪些论据？
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息
“学者先要会疑”。——程颐
“尽信书不如无书”——孟子
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
2.为了证明论点，作者运用了什么论证方法？
第4自然段列举了古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子；第6自然段举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例。
第6自然段使用语句说理，论证了“怀疑……是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
开头引用程颐和张载这两位古代大学问家的经验之谈作为论点；
第5自然段又引用了孟子的“尽信书不如无书”的名言；
第6段通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性
1.“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。”中“一切学问家”中的“一切”能否删去？为什么？
明确：不能删去，因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，如果去掉就失去了这种强调作用。
3.本文语言准确、精练，请赏析下面的句子。
2.“就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。”中的四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
明确：它们的顺序不能调换，因为“怀疑”“辩论”“判定”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。
3.“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？
明确：不能，因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了。
4.第六段中共有三个“这样”，把他们找出来，说说它们分别指代的是什么？
明确：第一个“这样”指代“对别人的话，都不打折扣地承认”；第二个和第三个“这样”指代的是“对于过去学者的学说常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事例分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。
拓展延伸——有关“治学”的名人名言。
1.学贵心悟，守旧无功。——张载
2.君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒
3.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
4.古人学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。——陈宏谋
5.群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。——朱熹
6.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
通过这篇课文，我们懂得了学习要有怀疑的精神，那么结合我们所学过的知识，你还能说出学习需要哪些条件，用“学习要____________________”这一格式，提出一个论点，再用事实论据或者道理论据进行简单的论证。
若写议论文，要求观点明确，论据充分，条理清楚； 若写记叙文，要求交代好事情发展的起因经过结果，注意语言优美。
“怀疑”是要有一定根据、一定的科学道理的“怀疑”。怀疑一切，打倒一切就会走向另一个极端。请围绕着“怀疑”写一篇作文，自拟标题，文体不限，字数不少于600字。