人教部编版（2024）九年级上册（2024）第五单元阅读20 怀疑与学问/顾颉刚图片课件ppt

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）第五单元阅读20 怀疑与学问/顾颉刚图片课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了没有事实根据的，全文可分为三部分，第5段，第6段，语言准确严密等内容，欢迎下载使用。
我国当代有一位史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为《百子图》。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难以考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来的,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。今天,我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
虚妄：盲从：流俗：墨守：停滞：不攻自破： 辨伪去妄：
不问是非地附和别人；盲目随从。
指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
表示因循守旧，不肯改进。
指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
辨别虚假的并除去不合实际的。
1.自读课文,找出各段的中心句。
学问的基础是事实和证据。 
我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。
我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非。
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2.了解文章内容的基础上划分文章层次。
第一部分(1-2):引用名言提出中心论点——治学必须有怀疑精神。
第二部分(3-5):论证分论点:怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分(6):论证分论点:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
1.本文的中心论点是什么？在文中画出来或自己概括。
2.为了论证中心论点,作者提出了哪几个分论点?分论点之间是什么关系?
3.引用两则名言有什么作用?
通过引用两则名言提出了本文的中心论点:治学必须有怀疑精神。这两则名言同时又是论据,使文章开头显得厚重。
这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，而对于此自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论了这个问题。
引出下文，使文章上下紧紧相联。
这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。
形成层进，使文章论述深入一步，进了一层。
4.第3段在文章中起到什么作用？
本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点,分设了两个分论点,分层次地进行论述,条理清楚,中心明确。
怀疑与学问顾颉刚1—2　　中心论点3—5　　分论点一6　　分论点二(承上:总结上文)(启下:引出下文)
通过上节课的学习,我们整体感知了课文内容,明确了作者提出的论点,并学习了课文前三段。那么,在接下来的部分中,作者又将如何论述自己的观点呢?我们继续来学习。
对于“传说”要用怀疑精神去对待。
“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。
1.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何相异？
这三个步骤是人们认识事物的过程，即先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，最后辨明正确与否。
2.第5段开头“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换？为什么？
运用道理论证的方法,先正面说,经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问;然后从反面说,如果不是这样,便是盲从,便是迷信;最后引用孟子的名言,使论证更有说服力。
3.第5段是怎样论述正确对待书本、学问的态度的?
4.课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么?
结构上:承上启下。前一分句承上,是上文论述的总结,后一分句启下,提出后文要论述的论点。内容上:“怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”归结上一部分所论述的论点,“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
5.第6段“一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说。”句中的“一切”和四个“常常”能删去吗?为什么?
不能。“一切”从范围上进行限制,意思是“所有”;“常常”是频率副词,意思是“经常”。这两个词语用在句中强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说。通过这句话,作者概括了“怀疑”的精神,提出了这是建设新学说的基本条件。
（1）第4段举对“古代有三皇、五帝”和“腐草为萤”的说法的追问这两个例子。
6.试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
（2）第6段举戴震幼时追问《大学章句》的事例
（3）举大哲学家笛卡儿的例子
7.试举出文中的一些道理论证，并分析其作用。
8.本文的语言有什么特点？试举例说明。
本文论述了学者先要会疑,学则须疑的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的,值得我们学习。