人教部编版（2024）八年级下册（2024）第三单元阅读10 小石潭记教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第三单元阅读10 小石潭记教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了课堂导入，探究新知，课堂小结，你有什么收获，课堂练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
上节课，我们跟着柳宗元穿过青翠竹林，邂逅了那方“水尤清冽”的小石潭——青树翠蔓随风轻摇，游鱼在水中自由嬉戏，那番清幽景致让人难忘。但大家有没有想过，这般美景之下，作者为何会突然生出“悄怆幽邃”的感慨？ 今天，我们就继续深入文本，不止于欣赏山水之美。让我们循着“移步换景”的线索，细品动静结合、侧面烘托的写景妙处，更要走进柳宗元的内心，探寻他将贬谪后的孤愤与苦闷寄托于山水之间的深情。一起解锁景与情的隐秘关联，读懂这篇游记背后的人生况味。
1.快速阅读，圈划出关键词语，梳理文章线索，概括文章写了哪几方面内容。
提示词语文章线索文章内容
从小丘西行百二十步→隔篁竹→下见小潭→潭中鱼→潭西南而望→坐潭上→记之而去
1.发现石潭；2.潭中景物；3.小潭溪流；4.潭中气氛；5.同游之人。
2.文中写了小石潭周围的哪些景物？分别写出景物的什么特点？
【水】（清澈）①“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽”②“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ”【石】（奇特）“全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩”【树】（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”【鱼】（自由快乐） “佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐”【溪】（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”【气氛】（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
3.结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？
写法：视听结合、正面侧面结合
①“闻水声，如鸣佩环”（听觉）②“水尤清冽”（视觉、正面）③“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” （视觉、侧面）
写法：点面结合，由整体到局部
①“全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体）②“为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部）
“青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。
“佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游者相乐”
①“斗折蛇行（比喻），明灭可见。”②“其岸势犬牙差互（比喻），不可知其源。”
“（景）四面竹树环合，寂寥无人，（情）凄神寒骨，悄怆幽邃。”
1.找出文中表现作者心情的句子，体会作者的情感变化。
①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。②潭中鱼……往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
由悦耳的水声引起内心之“乐”，开始关注和欣赏小石潭的景物。
看到游鱼自由自在，无忧无虑，从景物中得到慰藉，物我交融。
看到水流曲折幽邃，明灭不定，岸势犬牙交错，产生出前途莫测的感受。
潭水周围气氛的幽深冷寂，进一步触发了作者被贬的凄凉抑郁心境。
2.结合写作背景思考：作者“乐”与“忧”的原因各是什么？
【背景资料】“永贞革新”的失败对政治上踌躇满志的柳宗元是沉重的打击。当时的永州“草中狸鼠足为患，一夕十顿惊且伤”，相当于俄罗斯的西伯利亚，所谓的“永州司马外置同正员”，其实是个编制外的闲职，没有官舍也没有具体的职务。柳宗元一家人寄居在冷清的小寺庙，未及半载，母亲也逝世了。除了精神上抑郁悲愤，正当壮年的柳宗元身体也越来越差，诸病缠身，虚弱到了“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。 柳宗元曾经说：“余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。”他的意思就是说虽然因永贞革新遭挫，但作者未改本色，于是借山水之题，发胸中之气，洗涤天地间万物，囊括大自然的百态，在用笔赞赏山水美的同时，把自己和山水融化在一起，借以寻求人生真谛，聊以自慰。
【乐】寄情山水以排遣内心抑郁：听水声悦耳而“乐”，见游鱼欢快而“乐”，自然景物的优美，让作者暂时忘记遭遇之苦，内心之痛。
【忧】被贬后无法排遣的抑郁苦闷：看溪水源流而感到道路曲折坎坷，前途莫测；受周围幽深冷寂环境的激发，被贬后的失意、凄凉、忧伤的情感又不可抑制地流露出来。
1.本文文笔简练，是我国古代山水游记中的精品，诵读课文，品味其语言特点。
【句式角度】句式灵活，以四字短句为主，杂用二三五七字句。
二字句：近岸、为坻，为屿，为嵁，为岩三字句：隔篁竹、闻水声、心乐之、坐潭上、曰恕己、曰奉壹四字句： 如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽、斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃五字句：全石以为底、卷石底以出、潭西南而望、不可知其源、乃记之而去
【效果】造成参差错落的变化美，读起来节奏感强，和谐流畅，有音韵美。
【修辞角度】运用了一系列形象的比喻来描写景物。
①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。（形象写出水声的清脆悦耳。）②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（形象写出潭水的清澈透明。）③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（形象写出溪流的曲折蜿蜒。）④其岸势犬牙差互，不可知其源。（形象写出岸势的参差不齐。）
【效果】生动地写出了景物的特点，给读者留下了鲜明的印象，用语简练而含义丰富。
2.选择自己喜欢的句子，结合情感、写法和语言特点进行赏析。
示例①：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
【赏析】将水声比作玉佩、玉环相碰的声音，生动地描绘出水声的清脆悦耳，给人以美好的听觉感受，同时也暗示作者内心的愉悦和对自然之美的欣赏，为后文发现小石潭埋下情感伏笔。
示例②：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
【赏析】把游鱼在水中的状态比作在空中游动，既侧面写出了潭水的清澈透明，让鱼仿佛悬浮在空中，又借鱼的自由自在，映衬出作者对自由生活的向往，同时也流露出作者在现实中无法完全摆脱束缚的无奈。
2.选择自己喜欢的句子，结合情感、写法和语言特点进行赏析
示例③：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
【赏析】将溪流比作北斗星的曲折和蛇的蜿蜒爬行，形象地写出了溪流的蜿蜒曲折、时隐时现的特点，既展现了自然景观的奇特，也暗示了作者人生道路的坎坷曲折，以及对未来方向的迷茫与期待。
示例④：其岸势犬牙差互，不可知其源。
【赏析】把溪岸的形状比作狗的牙齿交错不齐，生动地描绘出溪岸的参差不齐、错综复杂，既写出了自然景观的险峻，也隐喻了作者所处的政治环境的复杂险恶，以及自身命运的艰难困苦。
内容上：本文记叙了作者出行、游览、返回的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
写法上：1.动静结合；2.视听结合； 3.点面结合；4.寓情于景。
1．小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受?试用几个词或一两话，把你的感受表达出来。
示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是”潭中鱼可百许头皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。伯然不动，椒尔远逝往来翕忽，似与游者相乐”。 假如我也能坐在小石潭边，一定会感受到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻
2.你是否赞同下面材料中孙琮对《小石潭记》的观点？请简要评析。
古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。（节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集·卷二）
示例：赞同。遥望潭西南一段，所见之景极多，但作者只写了溪身和岸势，（或：作者只写了潭西南方向之景，未写其他方向之景）这就是不写尽；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即无心再游，这就是不游尽。
柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。