三年级下册（2024）2 燕子第1课时教案及反思

这是一份三年级下册（2024）2 燕子第1课时教案及反思，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．认识“凑、伶、俐”3个生字，会写“凑、泼、集”3个字。
2．边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
3．背诵第1、2自然段。
教学重点
1．认识“凑、伶、俐”3个生字，会写“凑、泼、集”3个字。
2．边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
教学难点
边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
教学过程
新课导入
出示谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，筑巢屋檐下，捉虫本领高。”（打一动物）引导学生猜出谜底是燕子。出示燕子图片。
板书课题，学生齐读课题。
导入：燕子是春的使者，从古到今，人们都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕子写进他们的作品中，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。
【设计意图】本导入环节依据新课标理念，以趣味谜语创设鲜活情境，结合直观图片激活学生探究兴趣，引导学生快速感知燕子的外形与习性，在齐读课题中聚焦学习主题，既激发了阅读期待，又渗透了“燕子为春之使者”的文化内涵，为后续品味文本、体会审美情趣做好铺垫。
新知探究
一、初读课文，整体感知
（一）作者简介
在正式进入课文学习前，我们先来认识本文的作者，请大家自主阅读，了解郑振铎的生平经历与代表作品。
生平介绍：郑振铎（1898～1958）,福建长乐人，现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一，曾任燕京大学、清华大学等校的教授。1958年10月，因飞机突然失事遇难殉职，享年60岁。
代表作：《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（二）学习活动一 读通课文，感知画面
1．组织学生自由朗读课文。
初读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？
2．课文是从哪几个方面来描写燕子的？用抓关键词的方式给描绘燕子的画面取名。
出示：
燕子外形图 春光燕子图
燕子飞行图 燕子休息图
教师引导学生将课文段落与四个画面逐一对应，明确每个画面所对应的文本内容。
【设计意图】本环节依托新课标理念，先让学生自主阅读了解作者背景，为文本学习做好铺垫；再通过自由朗读落实读准读通的基础要求，引导学生抓关键词梳理画面并对应段落，感知课文脉络，培养学生的文本梳理与概括能力，落实语言建构与运用的核心素养。
二、精读文本，品味语言
（一）学习活动二 边读边想象，感受燕子的外形美
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
1．随文识字
（1）学习生字“凑”
观察“凑”字的构字特点，明确其为两点水与“奏”的组合。重点指导书写：“奏”的第四笔和第五笔要写舒展，盖住下部，末笔是点。请在练习本上临摹书写“凑”字。
（2）学习生字“泼”
观察“泼”字的构字特点，明确其为三点水旁与“发”的组合。重点指导书写：“泼”的第四笔和第七笔要分别写得紧凑、舒展，稳住重心；末笔是点。请在练习本上临摹书写“泼”字。
2．掌握了生字，请再次朗读课文相关段落，你能试着用自己的语言描述眼前浮现的画面吗？
结合刚才的想象与朗读，教师引导学生梳理燕子的外形特征。根据课文内容完成填空：“我看到了一只（活泼可爱）的小燕子。它身上的羽毛是（乌黑）的，像（墨水）一样，一双翅膀看上去（轻快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特别（灵巧）。”借助填空内容，强化对文本内容的记忆与理解。
3．同样是描写燕子外形，不同的表达手法效果大不相同。呈现两组描写燕子外形的句子，对比阅读两组句子，思考哪一句表达效果更好，并阐述感受，体会形容词、比喻手法让描写更具体、更生动的作用。
4．体会到了语言的优美，让我们试着把这句美句积累下来。
依托课本中的图画及关键词（乌黑的、轻快有力的、剪刀似的、可爱的活泼的），尝试背诵“一身乌黑的羽毛……凑成了那样可爱的小燕子”这一自然段。可先跟随关键词提示朗读，再逐步脱离提示完成背诵。
过渡：燕子的美，藏在烂漫的春光里，接下来我们走进课文第二自然段，品读春日美景，感受文字中的春日生机。
【设计意图】本环节紧扣新课标语言建构与运用核心素养，以随文识字夯实书写基础，通过想象描述、句子对比，引导学生体会形容词与比喻的表达妙处，依托关键词积累背诵，在语言实践中感受文本美，提升语感与积累能力。
（二）学习活动三 边读边想象，感受春天的灿烂
1．自由朗读课文第二自然段，边读边想象，说一说：如果说第二自然段是一幅春光图的话，那这幅图中有哪些景物？
学生完成标注后，对照自己圈画的“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子”等词语，尝试将这些景物串联起来，在脑海中构建完整的春光燕子图，体会画面里的生机。
2．引导学生将目光聚焦“如毛的细雨由天上洒落着”，先明确句中描写的是春雨，再思考“如毛的细雨”的特点，想象“像牛毛一样的细雨从天上自由自在地飘落，滋润大地”的画面，并用自己的语言描述出来。
3．引导学生思考：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词？带着这些修饰词读句子想画面吧！
梳理作者在风、草、叶、花前添加的形容词：（微微吹拂）的轻风、（青）的草、（绿）的叶、（红的白的黄）的花。借助这些形容词想象画面：千条万条的柔柳，在微风中轻轻地摆动着。红色的、白色的、黄色的小花散落在青青的草地上，就像眼睛一样，调皮地眨呀眨呀。借助丰富的细节，进一步感受春日画面的鲜活与美丽。
4．（1）教师提问：什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？
明确：“赶集”是人们到集市上买卖货物。
“都像赶集似的聚拢来”在文中形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。
（2）书写指导“集”字：“隹”有四横，横画平行等距。“木”的横画要长。请在练习本上临摹书写“集”字。
5．教师引导：这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？
预设：读“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”这句话时，需要读得舒缓、轻柔些。读“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”这句要加快语速，读出热闹和欣喜之情。
教师相机指导，朗读“形成了烂漫无比的春天”时，语速要放慢，读出欣喜之情。
6．请同学们默读“……这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”这段话。
结合注释理解“伶俐”（聪明，灵活）的含义，分析这个词体现的小燕子的特点。
教师引导：古代诗人笔下的春天，不仅有花、草、树、木，还有鸟、兽、虫、鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》中的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，把燕子、鸳鸯写进了春天。细细品味，郑振铎笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？（为春光平添了许多生趣）
同学们，这是多有意思的画面呀！读了这段文字，好像真的看到了一幅美丽的画卷。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！作者用了一个什么词来形容眼前的景色？（烂漫无比）
【设计意图】本环节立足新课标核心素养，引导学生圈画景物、品味修饰词与拟人修辞，结合朗读指导，在语言实践中建构春日画面、提升语感，渗透文化积累，落实思维发展与语言运用能力。
三、背诵课文
教师指导背诵：先记住春天美丽的景物，再记住可爱活泼的小燕子。
【设计意图】引导学生先抓住重点词语理解文意，再通过抓关键词进行记忆，逐步达成背诵目标。促进学生语言的积累和内化。
课堂小结
同学们，今天我们跟随郑振铎的文字，感受了燕子的活泼可爱与春日的烂漫生机，学习了生字书写与修辞妙用，还借助关键词完成了重点段落的背诵。下节课我们将继续探寻燕子飞行与休憩的灵动画面。
课后任务
1．背诵第1、2自然段。
2．走进户外观察春日景象，用1～2段话写下你的发现，试着用上比喻、拟人等修辞手法。