语文三年级下册（2024）绝句教学设计及反思

这是一份语文三年级下册（2024）绝句教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．认识“鸳、鸯”这2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．能有感情地朗读《绝句》。能根据注释理解诗歌大意。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4．能背诵并默写《绝句》。
教学重点
1．能有感情地朗读《绝句》。能根据注释理解诗歌大意。
2．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学难点
能根据注释理解诗歌大意。能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学过程
新课导入
同学们，当我们进入校园，感受到暖暖的阳光、闻到花坛的花香时，有没有想过古人也曾感受过相似的春光呢？千年前的杜甫，也在这样一个晴朗的春日里，用二十字就绘出了繁花飞燕的盛春画卷。今天我们先从《绝句》开始，感受扑面而来的春日生机。
板书第一课时课题：绝句。
【设计意图】本环节以学生当下的春日课堂体验为切入点，连接杜甫《绝句》的经典文本，践行新课标“文化自信”“语言运用”的素养导向，通过古今春日场景的呼应搭建生活与文言的桥梁，既激发学生的阅读兴趣，又引导其在真实的审美感知中走进古典诗歌，感受春日生机与文学意蕴，为后续诗歌学习筑牢情感与认知根基。
新知探究
一、初读感知
1．初读古诗，读准字音
自由朗读《绝句》，圈出不认识的生字。借助拼音，读通诗句，读出节奏。
学生自主朗读。
教师针对易读错字，及时范读、纠正读音。
2．朗读诗歌，读出节奏
学生朗读《绝句》，尝试划分节奏。
出示：
迟日/江山丽，
春风/花草香。
泥融/飞燕子，
沙暖/睡鸳鸯。
教师：根据划分的节奏，再读一读《绝句》，读出古诗的节奏感。
过渡：大家读得越来越有古诗的韵味了！接下来，我们一起回顾一下这首诗的作者——杜甫。
3．了解诗人
出示诗人杜甫的人物简介。
教师引导学生说一说自己知道的杜甫，或者背一背自己知道的杜甫的诗。
【设计意图】本环节紧扣新课标语文核心素养，通过初读正音、节奏划分夯实古诗诵读的语言基础，培养学生的朗读能力与语感，结合诗人杜甫的简介唤起文化共鸣，为后续深入品读古诗意境、涵养文化自信做好铺垫。
二、精读品析
（一）品析诗句，感悟意境
1．一首诗就是一幅画，在这画里有哪些景物？请你圈出关键词。
明确这画里的景物有：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
【设计意图】本环节立足新课标核心素养导向，以圈画景物关键词为抓手搭建诗与画的联结桥梁，培养学生的语言梳理与画面感知能力，为后续品读诗句、体悟春日意境筑牢基础，涵养古典诗词审美感知力。
（二）逐句品析，体悟意境
1．品析诗句
（1）品析“迟日江山丽，春风花草香”
教师引导学生聚焦诗歌前两句，结合注释说明“迟日”的意思是“春日”，引导学生想象“春日暖阳铺满山河”的画面，试着用“春日阳光暖暖地照着，山河一片明丽”描述感受，同时带着这份想象重读“迟日江山丽”，读出山河舒展秀丽的感觉。
“丽”是视觉上的秀丽、“香”是嗅觉上的花草清香，引导学生想象“春风拂面、花香草香萦绕鼻尖”的感官体验，用“春风吹过，带来青草和鲜花的香气”丰富画面，再带着这份想象读“春风花草香”，读出春风的柔和与香气的沁人感。
结合课文插图，边在脑海中还原“春日明丽山河+春风携香”的完整画面，边连贯朗读这两句诗，让听者仿佛能透过朗读看到画面，闻到香气。
引导学生再结合课文插图，说说诗句的意思。
明确：春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草的香味。
（2）品析“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”
先引导学生关注“泥融”一词，结合注释明确其意为“泥土变得湿软”，引导想象“冻过的泥土在春日里变得湿润松软”的触感，读“泥融”时语气放缓，读出泥土的柔润感。
看到“飞燕子”，想象“燕子轻快衔泥、穿梭筑巢”的灵动画面，读“飞燕子”时语速稍快、语调上扬，读出燕子的活泼劲儿；结合课件了解“鸳鸯”的外形与习性后，想象“鸳鸯在暖沙上相互依偎、安然入睡”的闲适画面，读“睡鸳鸯”时语速放缓、语调轻柔，读出鸳鸯的慵懒安然感。
燕子和鸳鸯一动一静、一上一下，对比鲜明，使画面更加广阔，意境更加生动。
引导学生边想象燕子翻飞、鸳鸯静卧的对比画面，边带着这种反差感朗读整句，让动静交织的画面感通过朗读传递出来。
结合课文插图，边在脑海中还原“湿软泥土上燕子忙碌、暖沙上鸳鸯静睡”的场景，边连贯朗读这两句诗，强化画面的生动感。
明确：泥土变得湿软起来，燕子飞回来了，在美丽的春光里快乐地飞来飞去。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎着睡着了。
2．体悟诗歌主旨
（1）引导学生边在脑海中整合全诗的春日图景（明丽山河、春风花香、燕子衔泥、鸳鸯静睡），边梳理出“这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景”的核心内容，自然体会到诗人对春天的热爱之情。
（2）带着这份对春日美景的热爱与赞美，再次完整朗读全诗，让情感融入每一句的节奏与画面中，做到“读中悟情、情中带读”。
【设计意图】本环节紧扣新课标语文核心素养，将诗句解意、画面想象与朗读体悟深度融合，依托注释、插图引导学生感知感官描写与动静对比的表达妙处，在语言实践中体悟春日意境与诗人对春天的热爱，提升审美鉴赏能力，涵养对古典诗词的文化自信。
三、背诵诗歌
出示填空：“_______江山 ，春风__________。__________燕子， 沙______鸳鸯。”
学生跟随老师填空，快速回忆诗句。
【设计意图】本环节以填空形式引导学生背诵，依托语言实践支架，助力学生巩固诗句记忆，在互动中落实古诗文积累，契合新课标“在语文实践中积累语言、发展能力”的理念。
四、指导书写
聚焦本课要求会写的生字，观察其在田字格中的间架结构，出示书写指导。
融：左右等宽，左下部分里面只有一横。
燕：中部紧凑，下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
鸳：上扁下长。上边的左右两部分分居竖中线两侧，“鸟”的竖折折钩要宽。
鸯：“央”的横稍长，撇、捺要写舒展。
根据书写指导写写看吧！


【设计意图】结合新课标识字写字教学要求，本环节引导学生观察生字在田字格中间架结构，配合具体书写指导，规范生字书写，培养学生良好的书写习惯，落实语言运用核心素养，提升汉字书写规范性与美观度。
课堂小结
本节课我们走进了古诗的第一站《绝句》。诗人抓住江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等富有春日特色的景物，描绘了一幅明丽和谐的春日美景图，表达了诗人对春天的喜爱之情。
课后任务
1．背诵古诗《绝句》。
2．尝试用学习《绝句》的方法预习《惠崇春江晚景》。