小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）观察一种动物教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）观察一种动物教学设计，文件包含2026新高考预测卷贵州专版答案_4pdf、2026新高考预测卷贵州专版_4pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
本课是教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”的第二课时，承接单元开篇“我们周围的动物”对常见动物的初步认知，聚焦“观察”这一核心探究技能，是学生系统学习动物探究方法的入门课。教材遵循低年级学生“从具体到抽象、从感性到理性”的认知规律，以“蜗牛、蚂蚁、金鱼”等易于获取和观察的常见动物为载体，通过“观察准备-自主观察-记录分享-总结方法”的活动脉络，引导学生运用多种感官感知动物特征，初步建立“观察需有目的、有方法”的探究意识。
教材编排突出三大特点：一是强调真实性探究，鼓励学生观察真实动物而非仅依赖图片视频，通过亲身体验建构认知；二是注重方法指引，隐含“用眼睛看外形、用耳朵听声音、用手摸质感（安全前提下）”的多感官观察方法，并提供简单的记录支架；三是渗透生命观念，通过观察动物的活动状态，引导学生感知“动物是有生命的个体”。本课不仅为后续学习“动物的生活习性” “动物与环境的关系”奠定探究基础，更承担着培育学生科学探究兴趣和基础观察能力的核心任务，是落实新课标“探究实践”核心素养的关键载体。
二、核心素养目标
依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合本课教学内容与一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：
1.科学观念：能准确说出所观察动物的1-2个典型外形特征（如蜗牛有壳、蚂蚁身体分节）和1种运动方式；初步建立“不同动物具有不同特征”的认知，知晓动物是有生命的个体。
2.科学思维：能通过观察对比，发现所观察动物与其他动物的简单异同；初步学会用“描述性语言”梳理观察结果，形成“观察-记录-总结”的简单思维链条。
3.探究实践：能在教师指导下，运用眼睛、耳朵、手（安全允许范围内）等多种感官开展有目的的观察；学会使用简单的观察记录卡（文字+图画）记录观察结果；能积极参与小组合作探究，主动分享观察发现。
4.态度责任：激发对动物探究的好奇心和兴趣；养成细致观察、认真记录的良好习惯；初步形成爱护动物、尊重生命的意识，知道观察时不伤害动物、不破坏其生存环境。
三、教学重点、难点
1.教学重点：掌握多感官观察的基本方法，能有目的、细致地观察一种动物的外形特征和运动方式；学会用简单方式记录观察结果并进行分享。
2.教学难点：引导学生从“无目的的看”转变为“有目的的观察”；能准确、完整地用语言描述观察到的动物特征；理解观察活动中“爱护动物”的具体要求并落实到行动中。
四、教学方法
1.情境教学法：创设“动物观察小侦探”情境，通过任务驱动激发学生探究兴趣，贯穿课堂始终。
2.直观演示法：展示真实动物样本（如蜗牛、蚂蚁）、播放动物活动视频，配合放大镜等工具，增强观察的直观性和趣味性。
3.合作探究法：分组开展观察活动，明确小组分工（观察员、记录员、发言人），培养学生合作意识和探究能力。
4.问题引导法：通过递进式问题（“你看到了什么？” “它是怎么动的？” “它和你见过的其他动物不一样在哪里？”）引导学生逐步深入观察，梳理观察结果。
5.多感官参与法：引导学生运用看、听、摸等多种感官参与观察，丰富观察体验，提升观察的全面性。
五、教学过程
本课教学时长为40分钟，具体环节设计如下：
（一）情境导入：动物小侦探集结号（5分钟）
1.激趣导入：播放动画片段《动物小侦探》，画面中出现蜗牛、蚂蚁、金鱼等常见动物的局部特写（如蜗牛的壳、蚂蚁的触角），教师提问：“小侦探们，今天我们要接受一项特殊任务——找出这些神秘动物的‘身份’！要完成任务，我们需要用到一个重要的探究工具，它就是我们的‘观察力’。大家愿意成为合格的动物小侦探吗？”
2.揭示课题：学生回应后，教师板书课题《观察一种动物》，明确本课任务：“今天我们就来学习如何观察动物，每个小组都会领到一种小动物，我们要通过细致观察，找出它的特点，完成观察任务卡。”
3.设计意图：通过动画情境和任务驱动，快速吸引学生注意力，激活已有生活经验，同时明确本课核心任务，激发探究欲望。
（二）探究准备：观察方法小课堂（5分钟）
1.方法讲解：教师出示准备好的蜗牛样本，提问：“要了解这只蜗牛的秘密，我们可以用哪些方法观察呢？”引导学生说出“用眼睛看” “用手摸（轻轻的）” “用耳朵听”等方法。
2.安全提示：重点强调观察规则：“观察时要轻轻的，不能用力捏动物；不能把动物拿出饲养盒；观察结束后要保持饲养盒整洁，给动物留一个舒适的家。”
3.工具介绍：展示放大镜、观察记录卡，讲解使用方法：“放大镜可以帮助我们看到更小的细节，记录卡可以用图画或简单的字把看到的画下来、写下来。”
4.设计意图：提前明确观察方法和安全规则，为后续探究活动的顺利开展提供保障；通过工具介绍，降低学生记录难度，提升观察的有效性。
（三）核心探究：动物观察大行动（20分钟）
本环节分为小组探究和小组梳理两个阶段，教师全程巡视指导，重点关注学生观察的目的性和规范性。
1.小组探究（12分钟）：
分组分工：将学生分为6个小组，每组发放一种动物样本（2组蜗牛、2组蚂蚁、2组金鱼，根据实际条件调整）、放大镜、观察记录卡，明确分工：1名观察员（负责细致观察）、1名记录员（负责记录）、1名发言人（负责后续分享）。
任务驱动：教师出示观察任务：“请小侦探们重点观察：①动物的身体有哪些部分？②它有什么特别的地方？③它是怎么运动的？把你们的发现记录在任务卡上。”
教师指导：巡视过程中，针对不同小组进行针对性指导。对蜗牛小组：“看看蜗牛的身体上有触角吗？触角顶端有什么？它爬的时候会留下什么？”对蚂蚁小组：“蚂蚁的身体分为几节？它有几条腿？它是怎么走路的？”对金鱼小组：“金鱼的身体上有鳞片吗？它的鳍是用来干什么的？它怎么在水里呼吸？”引导学生聚焦重点，细致观察。
2.小组梳理（8分钟）：
小组内交流：观察结束后，小组内围绕记录卡进行交流，由发言人梳理本组的核心发现，教师引导：“把你们最特别的发现找出来，准备和其他小侦探分享。”
记录完善：记录员根据小组交流结果，完善观察记录卡，教师鼓励学生用“图画+关键词”的形式呈现，如在蜗牛旁边画壳，并写上“有壳” “慢慢爬”。
3.设计意图：通过明确分工和具体任务，引导学生开展有目的的探究；针对性指导帮助学生突破观察难点，提升观察的细致度；小组交流梳理培养学生的合作能力和语言表达能力。
（四）分享总结：观察成果交流会（7分钟）
1.小组分享：每个小组派发言人进行2分钟分享，展示观察记录卡，介绍本组观察的动物及发现。教师引导其他学生认真倾听，提问：“你们小组的发现和他们一样吗？有没有补充？”
2.总结提升：教师根据各小组分享内容，进行梳理总结，板书核心观察方法和动物特征：“今天我们用看、摸、听的方法观察了蜗牛、蚂蚁、金鱼，发现不同的动物有不同的身体特征和运动方式，它们都是有生命的个体。”
3.情感渗透：再次强调：“这些小动物都是我们的朋友，观察结束后我们要好好照顾它们，不能伤害它们。”
4.设计意图：通过成果分享，让学生相互学习、补充认知，提升语言表达能力；教师总结帮助学生梳理知识，强化观察方法的掌握；情感渗透落实“态度责任”素养目标。
（五）课堂小结与作业布置（3分钟）
1.小结回顾：教师带领学生回顾本课内容：“今天我们成为了合格的动物小侦探，学会了用多种方法观察动物，还记录了自己的发现。希望大家以后都能带着一双善于观察的眼睛，发现更多动物的秘密。”
2.作业布置：明确分层作业要求（详见“作业设计”板块）。
六、作业设计
结合学生认知水平和生活实际，设计分层作业，兼顾基础巩固与能力提升，同时实现家校协同育人。
1.基础层（必做）：和家长一起观察家中或小区里的一种常见动物（如猫、狗、小鸟、蝴蝶），用图画的形式记录下它的外形特征，明天带到课堂分享。
2.提升层（选做）：在家长帮助下，用“一句话+一幅画”的形式，记录所观察动物的运动方式，如“小狗用四条腿跑，跑得很快”。
3.拓展层（选做）：和家长一起制作“动物观察小卡片”，卡片上包含动物名称、外形特征、运动方式、喜欢吃的食物等信息，下节课开展“动物卡片展”。
作业要求：观察时要注意安全，不打扰动物的生活；和家长共同完成，感受探究的乐趣。
七、结语板块
同学们，今天我们通过细致的观察，揭开了小动物们的神秘面纱，发现了它们独特的身体特征和运动方式。大自然中的动物种类繁多，每一种动物都有自己的生存智慧，都值得我们尊重和爱护。希望大家能把今天学到的观察方法运用到生活中，继续探索动物世界的奥秘，做一名热爱自然、尊重生命的小科学家。记住，观察是我们探索世界的重要工具，只要我们用心观察，就会发现更多有趣的科学现象！
八、板书设计（简练）
观察一种动物
一、观察方法：看、摸、听
二、观察内容：
1.外形特征（身体、触角、壳、鳍等）
2.运动方式（爬、跑、游、飞等）
三、核心认知：动物是有生命的，爱护动物