教科版（2024）一年级下册（2024）它们吃什么教学设计及反思

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《它们吃什么》是教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”中的第五课，是本单元探究动物生活习性的核心内容之一。本单元前四课已引导学生认识常见动物的外形特征、生活环境及运动方式，为本课从“食物需求”角度深化动物认知奠定了基础。本课承接前文知识，以“动物与食物的关系”为核心，通过直观图片展示、校园实地观察、趣味互动活动等编排形式，引导学生发现动物食性的多样性，初步建立“动物生存需要食物”的科学认知，同时渗透“生物与环境相互依存”的初步观念。
教材编排充分契合一年级学生以形象思维为主的认知特点，注重趣味性与科学性的统一：聚焦板块通过生活化场景提问引发思考；探索板块以学生熟悉的蜗牛、小鱼为切入点，再延伸到校园蚂蚁的实地观察，逐步拓展认知范围；研讨板块鼓励学生分享观察发现，梳理食性分类逻辑；拓展板块则引导学生课后持续观察，将探究活动延伸至生活。本课不仅是对动物特征认知的补充，更是培养学生观察能力、分类思维和生命关怀意识的重要载体，为后续学习食物链、生态平衡等知识埋下伏笔。
二、核心素养目标
依据最新小学科学教育理念，结合本课教学内容，设定以下核心素养目标：
1.科学观念：知道蜗牛、鱼、蚂蚁、兔子、老虎等常见动物需要通过进食维持生存，能准确说出这些动物的常见食物；初步建立“食草动物、食肉动物、杂食动物”的分类观念，能结合具体动物举例说明。
2.探究实践：在教师指导下，能通过观察图片、观看视频、校园实地观察等方式，收集动物进食的相关信息；学会用简图或文字（拼音）记录观察结果，能主动分享自己的发现并参与小组讨论。
3.科学思维：能根据动物的食物类型进行简单分类，初步发现食性与动物生活环境的关联；能基于观察到的现象，对“动物如何发现食物”等问题提出简单猜测。
4.态度责任：激发对动物食性探究的好奇心和热情，养成仔细观察、主动思考的习惯；培养喜爱动物、尊重生命的意识，明白为动物提供适宜食物的重要性，树立保护动物生存环境的初步观念。
三、教学重点、难点
1.教学重点：认识常见动物的食物，能准确说出不同动物吃什么；理解动物食性的分类标准，能区分常见的食草动物、食肉动物和杂食动物。
2.教学难点：通过观察动物进食现象，初步理解“动物的生存依赖食物，食物来源与环境密切相关”；引导学生从零散的观察经验中梳理出分类逻辑，形成初步的分类思维。
四、教学方法
1.直观教学法：利用多媒体课件展示动物进食的图片、视频，借助动物模型、模拟食物等直观教具，帮助学生建立形象认知，突破抽象思维局限。
2.问题驱动法：通过“动物们吃什么？” “它们为什么吃这些食物？” “蚂蚁是怎么发现食物的？”等递进式问题，引导学生聚焦探究主题，主动思考并寻找答案。
3.实地探究法：组织学生到校园内观察蚂蚁的觅食、搬运食物过程，让学生在真实场景中积累观察经验，提升探究能力。
4.小组合作法：开展小组讨论、分类排序等活动，培养学生的合作交流能力，让学生在思维碰撞中深化对知识的理解。
5.游戏教学法：设计“动物餐厅”角色扮演、“食性分类大挑战”等游戏，增强课堂趣味性，让学生在轻松氛围中巩固知识。
五、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，聚焦主题（5分钟）
1.情境创设：教师播放一段动画片段，内容为“森林里的动物午餐时间”，展示大白鹭捕鱼、兔子吃草、猴子吃桃子的场景。播放结束后提问：“小朋友们，动画里的动物们在做什么呀？它们吃的食物一样吗？”
2.互动交流：引导学生自由发言，分享自己看到的内容。教师根据学生回答，进一步追问：“你们还知道哪些动物喜欢吃什么食物？”鼓励学生结合生活经验分享，如家里的宠物狗吃狗粮、猫咪吃鱼等。
3.引出课题：教师总结：“不同的动物吃的食物不一样，动物们到底吃什么，又为什么吃这些食物呢？今天我们就一起来探究这个有趣的问题——它们吃什么。”（板书课题）
设计意图：通过生动的动画情境，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣；结合生活经验的互动交流，激活学生已有认知，自然聚焦“动物食性”这一核心主题。
（二）探索新知：多元探究，积累经验（30分钟）
活动1：回顾旧知，初识动物食性（7分钟）
1.回顾旧知：出示蜗牛、小鱼的图片，引导学生回忆前几课的学习内容：“我们之前认识了蜗牛和小鱼，谁还记得它们喜欢吃什么呀？”
2.补充认知：教师结合图片和短视频，补充介绍蜗牛吃菜叶、黄瓜，小鱼吃鱼食、水草、小虫子等内容，引导学生发现：“蜗牛和小鱼吃的食物不一样，有的吃植物，有的吃小动物或专门的食物。”
3.初步分类：教师提问：“像蜗牛这样吃植物的动物，我们可以叫它什么呢？像小鱼这样既吃植物又吃小动物的，又可以叫什么呢？”结合学生回答，初步引出“食草动物” “杂食动物”的概念。
活动2：实地观察，探究蚂蚁食性（15分钟）
1.课前准备：教师提前在校园的草丛、墙角等蚂蚁活动频繁的区域，放置少量面包屑、白糖、菜叶、小肉块等食物，做好观察点位标记。
2.观察指导：将学生分成小组，每组发放放大镜、观察记录单，明确观察任务：“请大家仔细观察蚂蚁发现食物后的反应，它们会吃哪些食物？是怎么搬运食物的？用放大镜看看蚂蚁的触角有没有动，试着说说蚂蚁是怎么发现食物的。”同时强调观察要求：安静观察、不打扰蚂蚁、不破坏环境。
3.实地探究：学生分组到指定点位观察，教师巡回指导，帮助学生梳理观察重点，引导学生用简图记录蚂蚁的行为（如蚂蚁围着食物、搬运食物的样子）。
4.小组分享：观察结束后，各小组回到教室分享观察结果。教师引导学生总结：“蚂蚁喜欢吃白糖、面包屑这些甜食，也会吃小肉块，所以蚂蚁也是杂食动物。”同时结合学生观察到的“蚂蚁用触角触碰食物”的现象，简单介绍蚂蚁靠触角感知食物的特点。
活动3：拓展认知，明确食性分类（8分钟）
1.丰富案例：出示兔子、老虎、猴子、鸡等常见动物的图片，逐一提问：“这是什么动物？它喜欢吃什么？”引导学生分类梳理：兔子吃草、胡萝卜（食草动物）；老虎吃肉（食肉动物）；猴子吃水果、坚果（杂食动物）；鸡吃谷物、虫子（杂食动物）。
2.明确概念：教师结合学生梳理的结果，正式明确分类标准：“以植物为食物的动物，叫做食草动物；以其他动物为食物的动物，叫做食肉动物；既吃植物又吃动物的动物，叫做杂食动物。”
3.巩固练习：开展“食性分类大挑战”游戏，教师说出动物名称，学生快速判断并举手示意是“食草动物” “食肉动物”还是“杂食动物”，巩固分类认知。
（三）研讨提升：梳理总结，深化认知（7分钟）
1.核心问题研讨：教师提出问题：“为什么不同的动物吃的食物不一样呢？动物不吃食物可以吗？”引导学生思考并得出结论：“不同动物的生活环境不一样，需要的营养也不一样，食物能让动物长大、有力气，所以动物必须吃食物才能生存。”
2.延伸思考：进一步提问：“如果我们破坏了植物，食草动物会怎么样？如果食肉动物没有了猎物，又会怎么样？”结合学生回答，渗透“动物与环境相互依存”的观念，引导学生明白保护自然环境的重要性。
3.总结梳理：教师带领学生回顾本课学习内容，梳理核心知识点：常见动物的食性不同，可分为食草、食肉、杂食动物；动物生存需要食物，食物来源与环境密切相关。
（四）课堂小结：回顾收获，布置任务（3分钟）
1.收获分享：请学生用一句话分享本节课的收获，如“我知道了蚂蚁是杂食动物” “我知道了动物分为食草、食肉、杂食三类”等。
2.任务布置：明确课后作业，引导学生将探究活动延伸至生活。
六、作业设计
1.实践观察作业：和家长一起观察家里或小区里的一种常见动物（如狗、猫、鸽子、麻雀、蚯蚓等），记录它喜欢吃的食物，判断它属于哪类食性动物，用画图或文字（拼音）的方式完成“动物食性观察记录卡”。
2.创意表达作业：发挥想象，设计一个“动物餐厅”，为不同食性的动物准备合适的食物，用画笔把餐厅的样子画出来，并标注出每种食物对应的动物类型（如给兔子准备胡萝卜，给老虎准备肉）。
3.习惯养成作业：践行“爱护动物”的理念，不投喂流浪动物不合适的食物（如辛辣、过咸的食物），不打扰户外动物的生活，和家人一起守护身边的小动物。
七、结语板块
今天我们一起探索了动物们吃什么的秘密，发现不同的动物有着不一样的食性，也知道了食物对动物的生存至关重要。大自然中的每一种动物都有自己的生存方式，它们与周围的环境、与其他生物相互依存，构成了一个奇妙的生态世界。希望小朋友们在课后能继续保持好奇心，多观察、多思考，发现更多关于动物的有趣知识，同时做一个爱护动物、保护自然的小卫士，让我们的世界更加美好。
八、板书设计
5.它们吃什么
一、动物需要食物（生存、长大）
二、食性分类：
食草动物：吃植物（兔子、蜗牛）
食肉动物：吃其他动物（老虎、狮子）
杂食动物：既吃植物又吃动物（蚂蚁、猴子、鸡）
三、爱护动物 保护环境