小学科学观察一种动物精品教学设计

这是一份小学科学观察一种动物精品教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学过程，课后小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【核心素养目标】
科学观念：
通过观察蜗牛的活动，知道蜗牛的外部特征及其作用。
科学思维：
对蜗牛进行细节观察，对蚂蚁的足与蜗牛的爬行器官进行比较，认识腹足。
探究实践：
在教师的指导下，通过口述绘画等方式描述蜗牛的外部特征。
态度责任：
如实记录和描述蜗牛的形态结构，培养认真细致、实事求是的科学观察态度，保持观察小动物的好奇心。
【教学重点】
1.能细致观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。
2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。
【教学难点】
1.经过对蜗牛的观察和描述，进一步深化对动物生命特征的认识。
2.迁移知识，联系生活，认识同一类动物的特点，形成经验并丰富科学观念。
【教学过程】
一、聚焦
师：同学们，上一节课我们找到了一种小动物(如图所示)，你们看看这是什么动物?
生：……（预设：蜗牛）
师：你们是在哪些地方发现它的?
生：……（预设：树枝上、草从中）
师：说一说你对蜗牛的认识。
生：……（预设：头上有触角，身体是软的，背上有壳）
师：你们说得很好。今天我们就来继续研究蜗牛，看看它还有哪些身体特征和行为特征。（板书课题——我们周围的动物）
二、探究
活动一：观察蜗牛的身体，并把它画下来。
材料准备：蜗牛、放大镜、记录单
步骤1：
先让学生用肉眼观察蜗牛，说一说看到了蜗牛的哪些部分。
步骤2：
引导学生使用放大镜仔细观察蜗牛的壳、触角、腹足、口、眼情等部位，提醒学生观察时要轻轻拿起蜗牛，不要伤害它。
步骤3：
教师巡视指导，引导学生描述蜗牛壳的形状、颜色，触角的数量长短，腹足的样子等。
步骤4：
记录交流：学生用彩笔在记录单上画出观察到的蜗牛，教师选取部分学生的记录单进行展示，让学生分享自己观察到的蜗牛特征。
活动二：观察蜗牛的反应。
步骤1：实验与演示
教师用棉签轻轻触碰蜗牛的触角和身体，让学生观察蜗牛的反应。
步骤2：学生实践观察
学生分组用棉签轻轻触碰自己组的蜗牛，观察并交流蜗牛的反应。
步骤3：学生汇报交流
学生蜗牛受到触碰后有什么变化，引导学生总结出蜗牛会缩起身体的反应。
活动三： 观察蜗牛的运动
材料准备：玻璃片、菜叶、线、木棍等物体
步骤1：学生实践与观察
学生观察蜗牛是如何在不同物体上爬行的，注意观察蜗牛腹足的运动方式以及爬行时留下的痕迹。
步骤2：学生汇报交流
蜗牛的爬行本领与什么有关，引导学生发现蜗牛腹足的运动和黏液的作用。
三、研讨
蜗牛的身体有哪些特点？我们能模仿它的动作吗？
（预设：蜗牛身体主要由坚硬螺旋状的壳、用于感知环境的两对触角（长触角顶端有眼）、位于头部的口、用于爬行且能分泌黏液的腹足组成。爬行时，腹足会留下黏液痕迹。）
蜗牛遇到危险时，有什么反应？它有哪些本领？
（预设：蜗牛遇到危险时会迅速缩回壳内以保护自己。它的本领包括分泌粘液帮助移动和防止身体干燥，以及坚硬的外壳提供保护。）
拓展
观察和蜗牛一样身体很软的动物。
【课后小结】
探究蜗牛对气味的反应时，我们可以用棉签蘸取不同气味的液体去测试。
【板书设计】
2.2 观察一种动物
探究蜗牛对气味的反应时，我们可以用棉签蘸取不同气味的液体去测试。
【教学反思】
学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理保障。学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致地观察，对于蜗牛这一类的动物并没有详细的了解。此外，学生使用放大镜不是非常熟练，需要在教师的指导下对蜗生进行仔细观察。