小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）观察一种动物教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）观察一种动物教案设计，共7页。
科学观念：通过观察蜗牛的身体特点、反应和运动，知道蜗牛是用腹足运动的，认识动物到身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。
科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其身体结构的关系。
探究实践：通过观察蜗牛外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。
态度责任：乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
重点 细致地观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。
难点 通过对蜗牛的观察和描述，认识其身体结构所适应的功能
课前谈话：
T：小朋友们好，我今天中午来到了萧山，所以我们是第一次见面，今天我们在这里一起上一节科学课，你们都不认识我吧，我介绍下自己，我姓楼，楼的左边是什么？
S：木
T:左边是一个木，古时候用木头来造房子，我就有地方住了，对吧？上面是什么？
S：米
T：米，我就有东西吃。这边还有一个什么字？
S：女
T: 我就有妈妈照顾我，对不对？我有房子住，有吃的，有妈妈照顾我，我就很幸福了，对不对？如果是个小动物，他有房子住，又有东西吃，然后你像妈妈一样照顾他，他也能生活得很好，对不对？
新课：
T:我这有一个小动物的道具，一个小朋友，六一儿童节的时候，他要表演一个节目，叫它扮演一个小动物。老师这有3样道具，我请一个小朋友帮忙把它戴起来，大家看看是什么动物？好不好？
T：我请一个同学来，好，你来吧！我们站得高一点，大家能够看得到。我把第一个道具拿出来，帮他带上。这是什么？他在哪个部位？
S：肚子。
T：都知道，对不对？我们平常区分位置的时候，这个是头部，这个是腹部，对吧？或者肚子，好！什么动物知道吗？
S：企鹅、兔子、老虎……
T：其实有一个肚子的话，可能是兔子、老虎、还有企鹅，就一样道具，我们还猜不出来，看第二个。
（帮忙带上了发箍）
T：什么动物？谁来说说看？
S：蜗牛，它有两只很长的触角。
T：你根据什么判断它是蜗牛的？这两只是什么？眼睛在哪儿？你有见过蜗牛吗？见过的举手。到底是不是蜗牛，我们来看第三个道具。什么东西？
S：壳。
T：好，现在你都觉得它是蜗牛了吧，用三样道具我们就知道他扮演的是蜗牛。第一样道具是什么？
S：肚子
（板书：腹部）
T:第二样道具是什么？
S:触角
T:第三样道具是什么？
S:壳
T:老师把拼音写在后面。你看这么简单的三样道具，我们就知道是一只蜗牛，对不对？平常我们观察动物的时候，就是观察它最主要的有哪些特征。我们就能够辨别出来。这位同学扮演的蜗牛，这是演的蜗牛，你见过真的蜗牛吗？
S：见过。
T：是什么样子的？你能把它画出来吗？请组长拿出信封里面的白色记录纸，每个同学拿一张，在红色的框里面画一只蜗牛，画大一点，这么大的框就画一只。
（学生画）
T：画好了吗？
S：画好了
T：好，我们一起看屏幕，看看这几个同学画的，这是谁画的？我们看看他有没有画出蜗牛的三个主要特征？它的触角有画吗？它的壳有吗？还有一个，这个是什么？
S：腹足。
T：它的腹足也画出来了。再看一个同学画的，这是谁画的？他这个蜗牛画得好像和前面的同学不一样？它们哪里不一样？
S：它的脖子没有。
T：这是什么？你告诉大家，蜗牛的触角长在哪个位置？
S：头上。
T：你觉得它会长在壳上吗？因为我们没有看过真正的蜗牛，想不想见见真的蜗牛，老师这里有蜗牛。真的蜗牛和假的蜗牛最大的区别是什么？
S：真的蜗牛会动，假的蜗牛不会动。
T：他会不会动，他不会动。还有什么？
S：这个蜗牛下面没有粘性。
T：这个不是真蜗牛，是蜗牛的模型，我们平时去观察一种动物的时候，或者不方便找到的时候，去观察模型也是一种好办法。比如说博物馆里面，我们还可以看到很多动物的标本和化石，对不对？它都是模型。这种模型可以观察动物的外形，我们能不能按照它的模型，再来画一只蜗牛。好，请每个组长拿模型，下面还有一个蓝色的框，请你把第二次看到模型的样子的蜗牛画到下面的蓝色框里面，再画一只蜗牛。
（学生画蜗牛）
T：同学们观察了蜗牛的模型，又画了一只蜗牛，这次画得主要有哪些地方不一样？
S：我多了两只触角。
T：原来你画得时候是几只触角？
S：两只。
T：现在有几只？
S：四只。
T：你平时有没有看到它长了4只触角？
S：没有。
T：要知道它到底有几只，还得要去看真的蜗牛。但是老师刚才发现有的同学把模型发给你，都害怕，真的发给你，你害怕吗？
S：不怕。
T：老师这里有真的蜗牛，每个组都有，带了很多蜗牛。但是就像刚才我们第二次看模型一样，仔细观察才能发现蜗牛更多的秘密。老师有一个任务。每个组信封里有任务单，组长拿出来，我们也可以看到屏幕上来。老师这里有几个任务，第一个任务蜗牛的身体有哪些特点？第二个任务蜗牛能过独木桥和玻璃栈道吗？独木桥是什么东西？我们一起来看看。老师这里有一个盒子，盒子里有一根小木棒，我们把它插起来，就变成了独木桥，还有一片塑料片，它就像玻璃栈道。你可以看看蜗牛能不能爬过去？第三个任务它能听到我们的声音吗？触碰它有什么反应？触碰是什么意思？
S：碰到它。
T：很用力地碰吗？
S：轻轻地碰。
T：怎样轻轻地碰？
S：不要骚扰它。
T：明白了吗？
S：明白了。
T:除此之外，我们可能还会发现更多的秘密，明白了吗？等下组长看看，如果完成了，后面打一个勾，说明你们组已经观察完毕。明白了没有？好，请每个组的组长拿着模型来换真的蜗牛。
（学生实验14分钟）
T：刚才大家根据老师的任务去观察了蜗牛，对不对？老师检查下大家有没有完成这些任务？第一个，蜗牛的身体有哪些特点？
S：蜗牛的身体有触角、壳，还有触角上还有两只眼睛，它没有脚。
T：是哪个脚？头上的？还是走路的？
S：走路的脚。
T：没有脚它怎么走路，用哪个部位？
S：腹足。
T：又是肚子又是脚，蜗牛的这个部位叫腹足。
S：第二个任务蜗牛能过“独木桥”或“玻璃栈道”吗？哪位同学来分享下你们的蜗牛是怎么过的？
S：刚才我们在实验的时候，我们把玻璃的桥放在盒子上面，这个很简单，蜗牛轻轻松松就爬过去了。
T：有没有滑到？
S：没有。
T：你还发现了什么？
S：我发现它爬的时候不会掉下去。
T：为什么不会掉下去？
S：因为它有黏性。
T：你有没有发现它爬过的地方有什么？
S：有黏黏的东西。
T：粘液用处很大。第三个问题它能听到我们的声音吗？我们有的同学说能，有的说不能，同学们可以课下找蜗牛研究。触碰它有什么反应？
S：它头上的触角慢慢缩进去了。
（学生上台演示、学生集体演示、小组演示、老师演示碰蜗牛的头）
T：碰的哪里？
S：头。
T：头缩到哪里去？
S：缩到壳里。
T：壳是干什么用的？
S：保护它的。
T：壳是硬的还是软的？
S：硬的。
T：硬的就可以保护自己了对不对？所以蜗牛它的身体软的那个部分会缩到硬的里面去，所以它的每个部位都有它不同的作用。到底蜗牛是硬的还是软的？
S：蜗牛的腹足是软的，壳是硬的，触角也是软的。
T：是这样的，每一部分的软硬是不一样的，下面我们看这些动物，这个有没有见过？什么动物？
S：鼻涕虫
T：它的身体软的硬的？它的身体和蜗牛的身体差不多软的。
（依次出示螺、螺丝、贝壳等）
T：这些动物都有部分软的部分硬的，它们有相同的地方，也有不同的地方。我可以去观察比较他们的相同和不同。
T：好，同学们，刚才老师向大家介绍了我姓楼，对不对？我们如果要养蜗牛的话，要给它住的地方，要给它吃的东西，你要像妈妈一样照顾它。你们能养好蜗牛吗？
S：能。
T：请同学们把这一盒蜗牛领走，我们就下课了。