教科版（2024）二年级上册（2024）我们周围的空气教案

这是一份教科版（2024）二年级上册（2024）我们周围的空气教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
本课是二年级科学 “地球家园” 单元第 3 课时 ，在认识校园局部环境后，聚焦地球家园中看不见、摸不着的关键物质 —— 空气。本课对应课标：认识空气是无色、无味的气体，知道空气与水是重要的物质。本课以聚焦 — 探索 — 研讨 — 拓展为结构，通过收集空气、对比水、找空气、辨空气质量等活动，帮助学生感知空气的基本特征，理解空气无处不在、对生命至关重要，为后续学习空气与生命、天气等内容打下基础。
二、学情分析
二年级学生已经会用看、闻、摸、听等感官观察物体，认识水、木块等常见物质，但空气看不见、摸不着，对他们来说很抽象。学生能说出 “空气存在”，但不会用科学方法证明、不会规范描述特征，也难以通过对比实验发现空气与水的区别。学生喜欢动手实验，但需要教师明确步骤、引导观察、规范表达。
三、核心素养目标
科学观念
知道空气是无色、无味、透明、会流动、很轻的气体。
知道空气无处不在，是人类、动物、植物生存必需的物质。
科学思维
能通过对比实验，比较空气与水的相同与不同。
能归纳、梳理空气的特征，形成证据意识。
探究实践
学会用塑料袋收集空气，用感官观察描述空气特征。
能借助对比实验，发现并记录空气轻、易压缩、易流动等特点。
态度责任
实验中实事求是、如实记录，尊重科学事实。
知道新鲜空气很重要，树立爱护环境、保护空气的意识。
四、教学重难点
教学重点：认识空气无色、无味、无处不在的基本特征。
教学难点：通过与水对比，用证据描述空气轻、会流动、无固定形状等特点。
五、教学准备
教师：课件、透明塑料袋、烧杯、水、气球、注射器、班级记录表。
学生：记录单、透明塑料袋、安全剪刀、铅笔。
六、教学过程
（一）聚焦导入：猜谜引入（3 分钟）
猜谜：看不见，摸不着，没颜色，没味道，生命世界少不了。（空气）
提问：空气就在我们周围，它到底有什么特征？
板书课题：我们周围的空气
（二）探索活动一：收集空气，感知特征（8 分钟）
任务：用塑料袋在教室、走廊、操场收集空气。
观察：
看一看：空气有颜色吗？
闻一闻：空气有气味吗？
小结：空气是无色、无味、透明的。
（三）探索活动二：空气与水比一比（12 分钟）
对比观察：
看：都透明
摸 / 捏：水不易压缩，空气容易被压缩
轻重：空气更轻
形状：都没有固定形状，会流动
学生填写对比记录单，教师巡视指导。
（四）研讨交流：空气在哪里（7 分钟）
提问：空气只在教室里吗？还在哪里能找到空气？
小结：空气无处不在，充满我们周围、土壤里、物体缝隙中。
梳理空气特征：无色、无味、透明、轻、会流动、无固定形状。
（五）拓展提升：爱护空气（5 分钟）
看图分辨：新鲜空气 vs 污染空气。
讨论：怎样保护空气？
总结：新鲜空气很重要，我们要植树、少污染、爱护环境。
七、板书设计
我们周围的空气
空气特征：无色、无味、透明、很轻、会流动、无固定形状
空气：无处不在
空气与水比：相同：透明、会流动、无固定形状不同：空气更轻、易压缩
保护空气：植树、减排、不污染
八、课堂练习
空气的颜色是（）A. 白色 B. 蓝色 C. 无色 D. 黄色答案：C
空气和水相比，正确的是（）A. 空气更重 B. 空气更轻 C. 都有固定形状 D. 空气有味道答案：B
下列说法错误的是（）A. 空气无处不在 B. 空气没有气味 C. 空气看得见 D. 空气会流动答案：C
下列能保护空气的做法是（）A. 焚烧垃圾 B. 多植树造林 C. 多开汽车 D. 燃放鞭炮答案：B
我们不能直接用感官观察到空气的（）A. 颜色 B. 气味 C. 轻重 D. 位置答案：C