教科版（2024）三年级上册空气和我们的生活表格教案及反思

这是一份教科版（2024）三年级上册空气和我们的生活表格教案及反思，共4页。教案主要包含了联系生活，环保升华等内容，欢迎下载使用。
《我们周围的空气》教学设计
教材分析
本课是新教材二年级《地球家园》单元的第3课，要求学生能运用曾经学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
学情分析
空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于二年级的孩子来说也是如此——学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气是流动的等。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。但是学生在之前的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。因此，可以着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。
学习目标及重难点
科学观念：
通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，如空气无处不在，是一种无色、无味、透明，没有固定形状、会流动的气体。（重点）
科学思维：
能够利用比较的方法，找出空气与其他物体（如，水）的相同和不同特征，并能描述空气的特征。（重点）
科学探究：
通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。具有初步收集信息和得出结论的意识。（难点）
态度责任：
空气与人的生活密切相关。
学习准备
教师：多媒体课件，实验记录单，其他各处的空气袋
学生（每组）：大小透明密封塑料袋，可抽绳透明书包，烧杯，一袋水，一个木块
学习活动设计
预时
创设情景，激趣导入
师生互动，认识空气
教师：同学们，老师今天请来了一位我们身边非常熟悉的朋友，请你们猜猜它是谁呀？
预设：不知道！小马宝莉！
教师：它说它藏在了老师的盲袋里，谁愿意上来摸一摸它，它是什么样子的呢？（邀请举手的学生上台摸盲袋里的朋友）
预设：里面什么都没有。
教师：（故作惊讶）诶！这位朋友明明说它藏在里面，这是怎么回事啊？怎么会什么都摸不到呢？谁知道这位熟悉的朋友是什么吗？
预设：是空气！
教师：（表扬学生）你们可真厉害！它就是我们的空气朋友！
出示课件，“空气朋友”以拟人化的状态向全班打招呼：同学们好！我是空气宝宝，你们在哪里遇到过我呢？
预设：教室，操场，走廊，图书馆，奶奶家，小区楼下，公园……
课件视频出示：其他小朋友在其他各处收集空气，并把空气放在教室前方，旨在让学生感受空气无处不在，我们的周围充满了空气。
教师：原来我们在这么多地方都遇到过这位空气宝宝呀，我们的周围充满了空气。（板书课题：《我们周围的空气》）
探索比较，了解空气
活动一：巧用工具，收集空气
（出示材料：透明密封塑料袋，可抽绳透明书包，烧杯，矿泉水瓶）
（1）出示工具，巧搭思维
教师：同学们，我们周围有这么多空气，你们愿意用哪种工具邀请我们的空气朋友到教室里来做客呢？
（2）自选工具，邀请朋友
教师：那现在请组长领取材料放到桌子中间，请大家拿着自己所选的材料，在教室里邀请这位空气朋友吧！
组织学生在教室里进行空气的收集，注意学生的纪律维护。
实验结束，夸赞学生：同学们，非常棒，我们都把这位空气朋友请到了教室里来。
活动二：对比观察，记录特点
（1）利用感官，观察空气
教师：同学们，空气宝宝身上有很多特点，谁找到的特点越多，就和空气宝宝的关系越亲密，大家就能够玩得更好。
教师：请大家先回忆一下我们曾经研究水的时候利用了什么科学的观察方法吗？
引导学生回顾物体的研究方法，能够说出感官——用眼睛看，用鼻子闻……等词汇。根据学生的回答，适时板书感官等图案。
组织学生观察空气，指导在记录单上记录空气的特点。
预设：空气吹起来凉凉的（空气会流动），空气看不见，摸不到。空气很软（指向会流动）。
在学生表述的过程中，可以稍加引导——空气的颜色，味道等特点，同时要表扬学生的观察能力。
（将学生的答案适时板书）
利用感官，对比观察
（出示新材料：一袋水，一个木块）
教师：我们的空气宝宝会流动，我们曾经也学过会流动的一种液体是————
预设：水
教师：今天，老师也把它请到了教室里来，你们能不能用曾经学过的科学方法继续仔细地、进一步观察一下它们有什么相同和不同的地方呢？
教师：现在，请大家利用感官，科学、仔细地比较一下水、木块和空气有什么不一样的地方？
出示记录单，指导学生使用记录单——利用打√的方式进行记录。（记录单放在附件1中）
全班汇报
每组派一位代表，向全班有条理地大声汇报本组的探究所得，再由其他两组进行补充，完成班级记录单，教师适时板书。
（4）组织学生与空气宝宝玩耍，收获惊喜特点。
三、联系生活，环保升华
教师：（空气妈妈来电！）空气妈妈哭着说（出示课件，拟人化第一人称叙述）：空气宝宝，我生病了，你能让小朋友们帮我找到生病的原因吗？[出示工厂附近灰色空气、汽车尾气排放等空气污染的视频]
预设：空气妈妈是因为被污染了！我们排放了很多不好的空气，所以空气妈妈生病了。
教师：（对学生的回答给予肯定）那我们能想想什么办法让空气妈妈快点好起来呀？
预设：多种树！不排放污染的空气……
教师：原来，我们有这么多方法让空气妈妈快点恢复身体呀!你们可真棒！
追问：那我们还有哪些地方的空气是没有被污染的呢？
预设：大草原，森林公园……
教师：看来我们有这么多的地方空气没有被污染，我们可要好好保护它们哦！空气清新了，我们的身体也就健康了，所以帮助空气就是帮助我们自己！
导入：5分钟
探索活动：28分钟
拓展：7分钟
板书设计
作业与拓展学习设计
请大家用你们善于观察的眼睛、用科学的方法继续探索空气的奥秘。