苏教版（2024）三年级下册（2024）等值分数教学设计

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）等值分数教学设计教案主要包含了 情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
用等值分数比较大小
课型
新授课
教学内容
教科书第106-107页内容
教学目标
1.结合 “小熊分饼” 的具体情境，理解分子为 1 的异分母分数可以通过找等值分数（统一分数单位）来比较大小。能正确比较分子为 1 的异分母分数的大小，掌握找等值分数的基本方法。
2.通过折一折、涂一涂、找一找等活动，经历 “直观比较 — 找等值分数 — 统一单位比较” 的过程，提升动手操作与逻辑推理能力。
3.感受分数与生活的联系，在探究中体会数学的逻辑性，激发对分数学习的兴趣。
核心素养
数感：在找等值分数和比较大小的过程中，深化对分数单位的理解，建立分数大小的直观感知。
推理意识：通过观察等值分数的规律，推理出 “分子为 1 的异分母分数，分母小的分数大” 的结论，发展初步的演绎推理能力。
几何直观：借助图形的折叠、涂色，直观理解等值分数的含义，体会数形结合的思想。
应用意识：能运用异分母分数大小比较的方法解决生活中的实际问题。
教学重点
掌握分子为 1 的异分母分数大小比较的方法，能通过找等值分数统一分数单位后比较大小。
教学难点
理解找等值分数的原理，能自主找到合适的等值分数进行比较。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
二次备课
一、 情境导入：分蛋糕的争论
（情境导入 PPT）同学们，看！两个小朋友正在分蛋糕，女孩说 “我吃16块”，男孩说 “我吃13块”。大家猜一猜，他们谁吃的蛋糕更多？
请同学们回顾同分母分数该怎么比大小？
生：同分母分数，分子大的分数大
分子都是 1，但分母不同的分数，还能直接用这个方法吗？
分子为 1、分母不同的分数，我们叫它分子为 1 的异分母分数，这种分数该怎么比较大小呢？今天我们就来解锁这个新本领。（板书课题：异分母分数的大小比较（分子为 1））
二、自主活动，探索新知
课件出示题目例题7。
教师：你发现了哪些信息？
学生：小熊乐乐分得块饼，小熊奇奇分得块饼，小熊贝贝分得块饼。
课件出示块饼、块饼图。
教师：奇奇和贝贝，谁分得饼多？
学生：块是半块，块不到半块，奇奇分得饼多。
教师：和的分数单位不同，可以把它们转化成分数单位相同的分数，再比较大小。
学生自主交流。
教师：你是怎样转化的？
学生：把每个块一次平均分成2份、3份……找到的等值分数。
===……
把每个块一次平均分成2份、3份……找到的等值分数。
===……
教师：和的哪个等值分数的分数单位相同。
学生：=，=，和的分数单位相同，都是。
师生共同总结：：=，=。因为＞，所以＞。
三、当堂训练
1.试一试：巩固方法，验证规律
贝贝和乐乐比，谁分得的饼多？想一想，填一填。
（1）自主探究，请用找等值分数的方法验证。
（2）学生独立完成
规律验证：分母 3＜4，分数＞14，再次验证了 “分母小的分数大” 的规律。
2.想想做做第 1 题：彩带比较（生活应用）
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了分数单位不同时，如何比较分数的大小。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
板书
设计
等值分数（2）
异分母分数的大小比较（分子为1）
【规律】分子为1的异分母分数，分母越小，分数越大。
分子是 1，分母越小，表示把整体分的份数越少，每份的大小就越大；分母越大，每份就越小。
教后
反思