小学等值分数教学设计

这是一份小学等值分数教学设计教案主要包含了 出示情境图，提出问题，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
等值分数（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第104-105页内容
教学目标
1.理解等值分数的含义：两个分数虽然分子、分母不同，但表示的大小相等，这样的分数是等值分数。
2.能通过折一折、涂一涂等操作，找出简单的等值分数。
3.学会用图形表示等值分数，能用自己的语言描述等值分数的特点。
核心素养
数感：在折、涂、比的过程中，建立等值分数的直观感知，理解 “分数大小相等但分子分母、分数单位不同” 的特点。
几何直观：通过圆形、正方形纸片的折叠与涂色，用数形结合的方式理解等值分数的生成原理。
推理意识：通过观察12与34、36的关系，归纳出 “分子分母同时乘相同数，分数大小不变” 的规律。
应用意识：能运用等值分数的知识解决生活中的分物问题，体会分数的实用性。
教学重点
理解等值分数的含义，能找出简单的等值分数，会用图形表示等值分数。
教学难点
理解等值分数的本质（表示的大小相等），初步感知分数的基本性质。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
二次备课
一、 出示情境图，提出问题
同学们，今天老师带来了一块美味的披萨！小明说他吃了这块披萨的12，小刚说他吃了这块披萨的24。他俩为谁吃得多吵起来了，你们觉得谁吃的多？

这两个分数之间有什么联系吗？今天我们就一起来探索这个问题。（板书：等值分数（1））
二、自主活动，探索新知
课件出示例题6。
教师：你发现了哪些信息？
学生：小熊乐乐分得块饼，小熊奇奇分得块饼。
课件出示2张饼图。
教师：哪只小熊分得的饼多。
学生：两只小熊分得的饼一样多。
教师：为什么呢？
学生：块和块都是同一块饼的一半，所以两只小熊分得的饼同样多。
教师：我们可以这样看，把每个块再平均分成2份，就是把1块平均分成4分，得到块。
教师：把每个块平均分成3份，就是把1块平均分成几份？原来的1份变成几份？原来的2份变成几份？看图说一说。
学生自主交流。
交流后明确：把每个块平均分成3份，就是把1块平均分成6份，原来的1份变成3份，原来的2份变成6份，得到块。
教师：把每个块平均分成4份会怎样呢？
学生独立完成。
学生：把每个块平均分成4份，就是把1块平均分成8份，原来的1份变成4份，原来的2份变成8份，得到块。
教师总结：，，，…都是的等值分数。
三、当堂训练
1.试一试题目。
学生独立完成后集体订正。
2.想想做做2：先在图中涂色表示已知分数的等值分数，再填一填。
边涂边说 “分子分母同时乘了几”，巩固规律。
3.想想做做3：涂色部分表示这根彩带的几分之几？还可以表示这根彩带的几分之几？
（1）观察彩带：被平均分成 12 份，涂色2 份，用分数表示（212）。
（2）提问：“还能表示成几分之几？”（引导学生发现212=16分子分母同时除以 2）。
拓展：初步感知 “分子分母同时除以相同数，分数也等值”。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步认识了等值分数。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做第4题。
板书
设计
等值分数（1）
，，，…都是的等值分数。
生成规律：分子分母同时乘相同的数（0除外），分数大小不变。
教后
反思