小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）简单的分数加减法教案

这是一份小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）简单的分数加减法教案教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题
简单的分数加减法
课型
新授课
教学内容
教科书第108-109页内容
教学目标
1.结合生活情境，理解同分母分数加减法的算理，掌握分母不变、分子相加减的计算方法，能正确计算分母为 10 以内的同分母分数加减法，并解决简单实际问题。
2.通过 “画巧克力、摆分数卡片、说算理” 等活动，经历算理探究过程，提升动手操作与逻辑推理能力，体会数形结合的数学思想。
3.感受分数加减法在生活中的应用，激发对分数运算的兴趣，培养严谨的计算习惯。
核心素养
数感：在运算中深化对 “分数单位” 的理解，明确同分母分数加减法的本质是 “分数单位个数的加减”。
运算能力：熟练掌握同分母分数加减法的计算方法，能准确、快速地完成计算。
几何直观：借助方格图、涂色操作，直观理解 “分母不变” 的算理，突破思维难点。
应用意识：能运用分数加减法解决生活中的分物、比较多少等实际问题。
教学重点
理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
教学难点
理解 “分母不变，分子相加减” 的算理，能结合情境或图形解释计算过程。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
二次备课
一、回顾复习，导入新课
1. 分数意义回顾：苹果分一分
出示第一张图片：“把 1 个苹果平均分成 5 份，每份是它的几分之几？2 份呢？5 份呢？”
15的分数线、分子、分母分别表示什么？
学生抢答，课件同步出现答案。
大家对分数的意义掌握得很好！既然我们认识了几分之几和分数单位，那分数能不能像整数一样做加减法呢？今天我们就来学习《简单的分数加减法》，重点研究同分母分数的加、减法。”（板书课题：简单的分数加减法）
二、自主活动，探索新知
1.教学同分母分数的加法。
教师：有一板巧克力，平均分成了8份，每份是它的几分之几呢？
学生：。
课件出示例题8
（2）引出主题。
教师：你能找到什么数学信息？
学生：：小明吃了板巧克力，小红吃了板巧克力。
（3）明确探究内容。
教师：两人一共吃了多少板巧克力，这道问题该怎样列式解决呢？
学生：+。
教师像这样的分数加法应该怎样计算呢？先结合我们之前学习的有关分数的知识，自己猜测一下，这个算式的结果是多少。
教师：现在用方格代替巧克力，画一画，试一试。可以小组合作完成。
学生动手操作，教师巡回指导。
（4）全班汇报交流。
教师：谁来说一说你的猜测结果是什么，以及你是怎么验证的？
课堂预设：
学生1：把长方形平均分成8份，先涂5份，又涂2份，合起来涂了7份，也就是。
教师继续追问：不通过操作你能说说+等于多少吗？
学生2：是5个，是2个，5个加2个是7个，也就是。
教师结合学生的回答，用课件演示+的过程。
（5）理解算理。
教师：+的结果为什么不是？
引导学生围绕问题“巧克力分的总份数有没有改变”来讨论。
课堂预设：巧克力分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加。
2.教学同分母分数减法。
（1）结合情境图与问题情境，继续探究减法的计算方法。
教师：小明比小红多吃了几分之几板巧克力？这个问题该怎么列式呢？
学生：-。
教师：结合我们刚刚学习的+的计算方法，猜一猜，-等于多少？
（2）学生自主计算。
（3）小组讨论，汇报算法。
学生1：把一板巧克力平均分成8份，其中的5份比2份多3份，也就是。
学生2：5个减掉2个，还剩3个，所以-=。
教师结合学生的回答，用课件演示-的过程。
课堂小结：
教师：观察这两组分数的加减，你发现了什么？
引导学生发现：分母相同的分数进行加减计算，分母不变，分子相加或相减。
教师：现在你们可以用一句话概括同分母分数简单加减的方法吗？
课堂预设：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
三、当堂训练
1.想想做做第1题。
出示涂色图形，让学生先看图说分数，再列式计算。
重点指导：先看平均分的份数（分母），再数涂色份数（分子）。
2.想想做做第 2 题
要求：学生独立完成，指名说算理
3.想想做做第3题
学生阅读题目，理解题意。
引导学生分析题目，找出已知条件和未知数。
在教师的指导下，尝试利用分数加减法解决问题。
四、课堂总结
今天我们学习了简单的分数加减法，你有什么收获？
生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；会用分数加减法解决生活中的问题。
为什么同分母分数相加减，分母不变？
生：因为分母相同，分数单位相同，只需要把分数单位的个数相加减。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
板书
设计
简单的分数加减法
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
教后
反思