统编版（2024）二年级下册（2024）第四单元 播下梦想的种子第13课 每个人都有梦想第2课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第四单元 播下梦想的种子第13课 每个人都有梦想第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”；学段目标中的“能表达自己的感受和想法，树立初步的个人理想”；学段内容中的“感知梦想的意义，激发对美好未来的向往，培养积极向上的生活态度”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第四单元“播下梦想的种子”的第13课。本单元旨在引导学生认识个人梦想、了解共同梦想、传承梦想接力、践行当下行动，层层递进地帮助学生树立梦想意识，明白实现梦想需要从眼前做起。本课《每个人都有梦想》共包含“身边人的梦想”“梦想里有……”“梦想从哪里来”“我的梦想”四部分内容。这四部分内容围绕梦想展开教学，引导学生感知梦想的多样性，理解梦想蕴含方向、动力与进步的内涵，借助茅以升的榜样故事探寻梦想的来源，鼓励学生分享自身梦想及由来，旨在让学生认识梦想的意义，激发对梦想的美好期待，树立为实现梦想付出努力的意识，培养积极向上的生活态度。
本节课为第二课时，主要学习后两部分内容：“梦想从哪里来”“我的梦想”。这两部分内容先通过茅以升的故事，让学生感知梦想可以从生活的经历、心中的愿望中产生；再通过“梦想故事会”的形式，引导学生结合自身经历探寻自己的梦想，最终让学生大胆分享自己的梦想故事，将对梦想的认知转化为具体的个人期待。教材以榜样故事和生活实例为主，注重引导学生从榜样身上迁移学习，贴合低年级学生的学习特点。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生经过第一课时的学习，学生已理解梦想的内涵和价值，能说出自己的简单梦想，但对“梦想从哪里来”缺乏清晰认知，部分学生的梦想可能比较随意，缺乏实际的来源和支撑。二年级学生喜欢听榜样故事，善于从身边的人和事、自己的经历中获得启发，适合通过故事感悟、互动交流的形式，引导学生探寻梦想的来源，让梦想变得更具体、更有意义。
二、教学目标
1.了解茅以升的梦想故事，知道梦想可以从生活经历、心中的美好愿望中产生。
2.通过故事感悟、小组交流，能结合自己的生活经历、兴趣爱好说说自己的梦想来源。
3.愿意大胆分享自己的梦想故事，树立为实现梦想付出初步努力的意识，保持对梦想的美好期待。
三、教学重难点
教学重点：
1.理解梦想的来源，知道梦想可以从生活经历、兴趣爱好、榜样影响中产生。
2.能结合自身情况，说说自己的梦想及来源。
教学难点：
引导学生从生活、榜样、兴趣中找到自己的梦想来源，让学生对梦想形成更具体、更有意义的认知，而非单纯的空想。
四、教学过程
（一）课程导入：温故知新（5分钟）
教师带领学生回顾第一课时内容：上节课我们认识了梦想的小秘密，谁能说说梦想里有什么？（方向、动力、进步）
教师提问：我们每个人都有梦想，这些闪闪发光的梦想，不是凭空出现的，它们就像小树苗，有自己的“生根之地”。那大家猜一猜，梦想究竟是从哪里来的呢？
学生预设回答：梦想从心里来／梦想从喜欢的事情里来／梦想从看到的事情里来……
教师小结：大家的猜测都很有道理，梦想确实有自己的“来源”，今天我们就一起走进第二课时，探寻梦想的“生根之地”，聊聊我们自己的梦想故事。
设计意图：通过回顾旧知，衔接第一课时内容，用“梦想的生根之地”这一生动比喻，激发学生的探究欲望，自然导入本课“梦想从哪里来”的核心主题。
（二）探究新知
【活动一：听榜样故事，找梦想的来源】（20分钟）
教师播放茅以升的故事动画（结合教材48页内容），提问：茅以升爷爷的梦想是从哪里来的？他产生了什么梦想？
结合教材图片和内容，逐句讲解：①家乡塌桥事故让茅以升爷爷心里难过，想要造一座坚固的桥——引导学生说出：梦想从生活的经历中来，从心中的美好愿望中来；②茅以升爷爷不断学习造桥知识，最终建成钱塘江大桥——引导学生说出：有了梦想，还要努力才能实现。
小组互动：听了茅以升爷爷的故事，你有什么感受？茅以升爷爷的梦想给了你什么启发？我们可以从哪里找到自己的梦想？
学生预设回答：茅以升爷爷很厉害／有了梦想就要努力学习／我也要为自己的梦想努力……
教师小结：茅以升爷爷的梦想，从生活的经历中生根，从“想造坚固的桥”的美好愿望中发芽，最终通过不断努力实现了梦想。这告诉我们，梦想可以从生活的经历中来，从我们心里的美好愿望中来。
设计意图：以教材中茅以升的榜样故事为核心，通过动画形式让故事更生动，符合低年级学生的认知特点，让学生直观感知梦想的重要来源，同时初步树立“为梦想努力”的意识。
【活动二：走进梦想故事会，大胆分享说心声】（10分钟）
过渡：茅以升爷爷的梦想从生活经历和美好愿望中生根发芽，那我们小朋友的梦想，又藏在生活的哪些角落呢？让我们一起走进“梦想故事会”，分享属于我们自己的梦想故事吧！
活动引导：教师先示范分享自己的梦想及来源（如“我的梦想是成为一名好老师，它来自我小时候遇到的温柔老师，我也想把知识和爱传递给更多孩子”），为学生提供表达范式。
小组分享：学生以“我的梦想是……，它来自我……”为句式，在小组内轮流分享自己的梦想及来源（可结合家人影响、兴趣爱好、生活观察等）。
全班展示：每组推荐1-2名代表，向全班分享自己的梦想故事。
教师点评与鼓励：“你的梦想来自对妈妈的崇拜，这份榜样的力量真珍贵！”“你从生活观察中产生梦想，真是个善于发现的孩子！”
趣味拓展：发放“梦想卡片”，让学生用画图或简单文字记录自己的梦想和来源，贴在教室的“梦想墙”上。
教师总结：为了实现梦想，只要大家愿意每天多花一点时间去努力，相信你们一定能慢慢靠近它！
设计意图：以“梦想故事会”为载体，让学生将榜样故事的感悟迁移到自身，大胆表达梦想及来源；通过“梦想卡片”和“梦想墙”的形式，增强课堂仪式感，让学生对梦想产生更深刻的情感联结。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们听了茅以升爷爷的故事，知道了梦想可以从生活经历和美好愿望中诞生；我们还举办了自己的梦想故事会，分享了独一无二的梦想故事，把梦想贴在了“梦想墙”上。梦想不是空想，它藏在我们的生活里，藏在我们的心里，更需要我们用小小的努力去浇灌。希望每个小朋友都能守护好自己的梦想种子，慢慢长大，慢慢靠近它！
五、作业布置
完善你的“梦想卡片”，回家和爸爸妈妈说说你的梦想，以及为了实现梦想，你打算怎么实现。