小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第14课 我们共同的梦想第2课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第14课 我们共同的梦想第2课时教案，共20页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”；学段目标中的“学习榜样品质，树立为他人、为祖国努力的朴素理想。”；学段内容中的“从榜样的梦想故事中汲取力量，将个人梦想与祖国、人民的需求相联系”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第四单元“播下梦想的种子”的第14课。本单元旨在引导学生认识个人梦想、了解共同梦想、传承梦想接力、践行当下行动，层层递进地帮助学生树立梦想意识，明白实现梦想需要从眼前做起。本课《我们共同的梦想》共包含“美好中国梦”和“为梦想插上翅膀”两部分内容。这两部分内容以中国梦为核心，通过具象场景、榜样故事、诗歌诵读和梦想交流，让学生理解中国梦的内涵，知晓个人梦想与国家梦想的关联，引导学生为个人梦想注入为祖国、为人民的内核，萌发爱国情怀，树立筑梦成长的朴素信念。
本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“为梦想插上翅膀”。这部分内容以袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”为榜样素材，让学生感受榜样的梦想与祖国、人民的紧密联系，再通过诗歌点明“为祖国为人民的梦想，才能飞得更高更闪亮”，最后结合学生的个人梦想，引导学生思考如何为自己的梦想插上“为祖国、为人民”的翅膀。教材内容从“榜样引领”到“诗歌感悟”再到“自我反思”，层层递进引导学生升华个人梦想，是第一课时情感的延续和行动的指引。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生在上一课时已经理解了“共同的中国梦”，对“梦想”有了更丰富的认知，但仍处于“个人梦想为主”的阶段，缺乏将个人梦想与祖国、人民相联系的意识。他们喜欢听榜样的故事，对“英雄人物”“榜样爷爷”充满敬佩，因此教学中需通过生动的榜样故事，让学生感受榜样梦想的意义，再通过互动活动引导学生反思自己的梦想，让个人梦想融入家国情怀。
二、教学目标
1.了解袁隆平爷爷的两个梦想，知道榜样的梦想与祖国、人民的需求紧密相关，能简单说出榜样梦想的意义。
2.通过听故事、诵诗歌、谈想法等活动，理解“为祖国为人民的梦想，才能飞得更高更闪亮”的含义。
3.能结合自身梦想，思考如何为梦想插上“为祖国、为人民”的翅膀，萌发为祖国、为人民实现梦想的朴素愿望。
三、教学重难点
教学重点：
了解袁隆平爷爷的梦想故事，感受榜样梦想与祖国、人民的联系，理解诗歌中“为祖国为人民的梦想更闪亮”的含义。
教学难点：
结合自己的个人梦想，思考并说出如何为梦想插上“为祖国、为人民”的翅膀，将个人梦想与家国情怀相融合。
四、教学过程
（一）课程导入：梦想画展播（5分钟）
活动：展示上节课作业“我的中国梦画作”
教师挑选3-4幅学生的优秀画作，邀请小作者上台介绍：你画的是什么？这是你心中的中国梦吗？
教师适时点评：你的画里有强大的祖国，真有想法！你的画里满是幸福的生活，太美好了！
教师小结：上节课我们用画笔描绘了心中的美好中国梦，这个大大的梦想，需要我们每个人用自己的小梦想来支撑，而有很多榜样，他们的梦想一直和祖国、和人民在一起，他们的梦想就像插上了翅膀，飞得又高又远。今天我们就继续学习，为自己的梦想插上翅膀。（板书：我们共同的梦想——为梦想插上翅膀）
设计意图：通过展示学生的作业，重温上节课的“美好中国梦”，让学生在分享中获得成就感，同时自然引出“榜样的梦想有翅膀”的主题，实现两课时内容的无缝衔接，激发学生学习榜样的兴趣。
（二）探究新知
【活动一：听榜样故事，寻梦想翅膀】（12分钟）
活动设计：开展“禾下乘凉梦”分享会
教师过渡：在我们国家，有一位爷爷，他有两个伟大的梦想，他就是“杂交水稻之父”——袁隆平爷爷，让我们一起看看教材52页，走进袁隆平爷爷的梦想世界。
教师出示袁隆平爷爷的图片并播放动画视频，讲述袁隆平的梦想故事：
结合教材，引导学生思考讨论：
提问1：袁隆平爷爷的两个梦想，都是为了谁？（预设：为了让中国人吃饱饭，为了让全世界的人都吃饱饭……）
提问2：教材里的小朋友说“袁隆平爷爷的梦想里有我们”，为什么说我们在他的梦想里？（预设：因为他的梦想实现了，我们才能每天吃饱饭，健康成长……）
提问3：还有小朋友说“虽然他们并不认识我们，但他们的梦想却与我们有关”，除了袁隆平爷爷，你还知道哪些人的梦想和我们有关？（预设：钟南山爷爷，他的梦想是守护大家的健康；航天员叔叔阿姨，他们的梦想是探索太空，让祖国更强大……）
提问4；为什么说我们在这些人的梦想里？（预设：因为他们的梦想都是为了让大家生活得更好、让祖国更强大，我们能在幸福的环境里上学、生活，都离不开他们的梦想和努力，所以我们就在他们的梦想里呀！）
教师小结：袁隆平爷爷的梦想，不是为了自己，而是为了祖国、为了人民、为了全世界的人，他的梦想里藏着对所有人的爱，这就是他的梦想能飞得又高又远的翅膀，这样的梦想，值得我们所有人敬佩。
设计意图：通过生动的榜样故事，让二年级学生直观感受袁隆平爷爷梦想的伟大，结合教材的问题链，引导学生思考榜样梦想与自身的联系，让学生理解“为祖国为人民”是梦想的“翅膀”，为后续诗歌学习做好情感铺垫。
【活动二：诵梦想诗歌，悟翅膀意义】（10分钟）
活动设计：开展“诗歌悟理”互动
教师过渡：榜样的梦想因为有了“为祖国为人民”的翅膀，变得格外闪亮，教材53页的这首小诗，就告诉了我们梦想的翅膀是什么，让我们一起来读一读。
教师范读诗歌，引导学生体会情感：“只为自己的梦想，如萤火虫的微光。为祖国为人民的梦想，如同插上了翅膀，飞得更高，更闪亮！”
开展“趣味读诗”活动：
对比读：先轻声读前两句“只为自己的梦想，如萤火虫的微光”，再大声、有力量地读后三句“为祖国为人民的梦想，如同插上了翅膀，飞得更高，更闪亮！”，感受两种梦想的不同。
动作读：读到“插上了翅膀”时，双手做翅膀飞翔的动作；读到“飞得更高，更闪亮”时，双手向上举起，感受梦想的力量。
结合诗歌提问，引导学生思考讨论：
提问1：萤火虫的微光是什么样子的？为什么说只为自己的梦想，像萤火虫的微光？（预设：萤火虫的光很微弱，只能照亮自己；只为自己的梦想，只能让自己快乐，不能帮助别人，也不能让祖国变得更好……）
提问2：为了谁的梦想，如同插上了翅膀？这个翅膀让梦想变得怎么样？（预设：为祖国、为人民的梦想；这个翅膀让梦想飞得更高，更闪亮……）
教师小结：这首小诗告诉我们，梦想有大有小，只为自己的梦想，光芒是微弱的；而当我们的梦想和祖国、和人民联系在一起时，梦想就像插上了有力的翅膀，能飞得更高、更远，变得更加闪亮！
设计意图：通过对比读、动作读等趣味读诗方式，符合二年级学生的学习特点，让学生在诵读中直观感受两种梦想的差异，理解“为祖国为人民”是梦想的翅膀，将诗歌的抽象道理转化为学生可感的情感体验，突出教学重点。
【活动三：筑个人梦想，插成长翅膀】（8分钟）
活动设计：开展“为我的梦想插翅膀”讨论
教师过渡：教材里的小朋友也有自己的梦想，他们也为自己的梦想插上了翅膀，我们一起来看看。（出示教材图片：男孩想当军人，为了保卫祖国和人民；女孩想当医生，思考如何为梦想插翅膀）
引导学生分析男孩的梦想：这个小男孩一开始想当军人，只是因为军装神气，后来他为梦想插上了翅膀，他的翅膀是什么？（预设：保卫祖国和人民）
小女孩的梦想是当一名医生，她可以怎么为梦想插上翅膀呢？（预设：守护大家的健康，让祖国的人民都健健康康。）
开展“我的梦想小思考”活动，分两步进行：
第一步：自由发言，说说自己的梦想是什么（回顾第一课时的分享，鼓励学生大胆表达）。
第二步：小组讨论（4人一组）：你想为自己的梦想插上什么样的翅膀？也就是你实现这个梦想，是为了谁？能为祖国、为人民做什么？
小组代表分享，教师适时引导和肯定：若学生说想当老师：那你的翅膀就是教更多小朋友知识，让祖国的小朋友都能学到本领，为祖国培养更多人才！若学生说想当消防员：那你的翅膀就是守护大家的生命和财产安全，做祖国的守护者！
教师小结：同学们都为自己的梦想插上了“为祖国、为人民”的翅膀，有了这个翅膀，你们的小梦想就和祖国的大梦想紧紧连在了一起，相信你们的梦想一定会飞得更高、更闪亮！
设计意图：从榜样的梦想回归到学生的个人梦想，结合教材中的学生案例，为学生提供思考的范本，通过小组讨论让学生充分交流，教师适时引导，让学生将个人梦想与祖国、人民相联系，突破教学难点，让学生的梦想真正“插上翅膀”。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们听了袁隆平爷爷的梦想故事，读懂了梦想的翅膀是什么，也为自己的梦想插上了“为祖国、为人民”的翅膀。我们的小梦想，汇聚成祖国的大梦想，我们都是中国梦的筑梦者。希望小朋友们能带着插上翅膀的梦想，努力学习，快乐成长，用自己的行动，让梦想成真，让我们的祖国变得更美好！
五、作业布置
制作“我的梦想成长卡”：回家后，用卡纸做一张梦想成长卡，正面写下自己的梦想和为梦想插上的“翅膀”，背面画一画自己为了实现梦想，要做的一件小事（如：认真读书、好好学习本领、帮助别人等），把成长卡贴在书桌前，时刻提醒自己为梦想努力。