小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教学设计，文件包含2023级高三下学期定时练习化学pdf、2023级高三下学期定时练习化学答案pdf、2023级高三下学期定时练习化学答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。

一、教学设计说明
Let’s spell通过一则歌谣呈现了字母组合“ir”和“ur”在单词中的发音/ɜː/。该板块包含三个活动。活动1引导学生听录音跟唱歌谣，感知、模仿字母组合“ir”和“ur”在单词中的发音。活动2要求学生观察单词结构，试读单词，然后听录音圈出听到的单词，以巩固学习“ir”和“ur”与其发音/ɜː/的“音—形”对应关系，培养“见词能读”的能力。活动3通过观察图片、听录音、写单词活动，引导学生按照发音规则拼写单词，补全句子，培养“听音能写”的能力。
三个活动呈现了一个连贯的故事情境：女孩刚买的新裙子因为救助受伤的小鸟弄脏和损坏了，因此她需要重新买一条裙子。该故事体现了人类对动物的爱护，延续了本单元“应根据实际需要购买衣物”的主题内容。
二、语篇研读
【What】
本课通过歌谣呈现了字母组合“ir”和“ur”在单词中的发音/ɜ:/，并讲述了女孩救助受伤小鸟导致裙子弄脏、需要重新购买裙子的温馨故事。
【Why】
帮助学生掌握“ir”和“ur”的发音规则，培养“见词能读、听音能写”的拼读能力，同时感知关爱动物的友善行为。
【Hw】
通过歌谣感知发音、单词归类发现规律、拼读练习巩固规则、听写任务检测输出，层层递进，符合语音教学的认知规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合“ir”和“ur”的发音，归纳其发音规则。
能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的单词，补全句子，做到书写规范、正确。
能够理解歌谣大意，理解应该根据实际需要购买衣物，同时感知歌谣中的女孩对于小动物的友善行为。
四、教学重难点
【重点】
1. 能够通过听录音、模仿跟读故事，感知、辨别字母组合“ir”和“ur”的发音，归纳其发音规则。
2.能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。
【难点】
能够理解故事大意，尝试正确朗读和使用相关单词，实现知识的正迁移；
通过故事知道善待小动物，将语音学习与情感教育有机结合。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，储备新词汇。（10 mins）
教师通过创设情境，引导学生回顾相关词汇和句型，为后面的文本处理做好准备。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s sing
教师播放视频，学生跟唱歌曲，激活旧知，提升学生学习兴趣。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能跟随节奏跟唱，通过参与度判断学生是否进入学习状态。
2. Let’s say
教师引导学生说一说歌曲里面提到哪些衣物，进一步激活旧知。
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答，检查其对已学衣物词汇的掌握情况。
Think and say
教师创设情境，提出问题引发学生思考：为什么小女孩要买新的衣服。通过语言支架的帮助来操练句型“The… is/are t… She needs a/a pair f…”。也为后续情景做好铺垫。
应用实践之描述与阐释
通过学生的回答，检查其对“need”句型的掌握和运用能力。
设计意图：
创设情境，激发兴趣，导入本课话题，回顾旧知，呈现相关词汇和句型，为语音学习做准备。
环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解语篇内容，感知字母组合在单词中的发音规律。（10 mins）
创设情境，引出本课文本，设置一系列阅读任务、朗读表演任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解文本内容，感知字母组合在单词中的发音规律。
4. Lk and say
教师给出故事图片，引发学生思考：能够看到什么？女孩买了什么衣服？为什么女孩的新裙子是破的？
学习理解之感知与注意
通过学生的回答，检查其对图片信息的观察能力和对故事情节的预测能力。
5. Watch and say
学生观看视频寻找答案。然后完成回答问题的任务，深入理解文本含义。
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答，检查其对故事内容的理解程度。
设计意图：
通过观察图片、观看视频，帮助学生理解故事内容，初步感知“ir”和“ur”在单词中的发音，为后续规律归纳做好准备。
环节三：发现规律，掌握拼读规则，巩固语音知识。（10 mins）
通过单词归类、跟读模仿、拼读练习，帮助学生掌握“ir”和“ur”的发音规则。
教学活动
活动层次
效果评价
6.Find ut
学生在老师带领下归纳字母组合的发音。
学习理解之分析与判断
通过学生的观察和回答，检查其是否能自主发现“ir”和“ur”的发音规律。
7. Listen and repeat
学生听录音，跟读文章。
学习理解之感知与注意
通过个别跟读展示，评价学生是否能正确发出/ɜ:/音，语音语调是否自然。
8. Try t read
学生在归纳了发音规律的基础上尝试朗读包含发音规律的单词。
应用实践之内化与运用
通过学生的拼读展示，检查其是否能运用规律正确朗读生词，培养“见词能读”的能力。
9. Cmplete and read
在图片帮助下补全句子、进行朗读。
应用实践之描述与阐释
通过学生的填空结果和朗读表现，检查其对单词拼写和发音的掌握程度。
10. Read alud
学生大声朗读单词，为听力活动做好准备。
应用实践之内化与运用
通过学生的朗读，检查其发音是否准确、重音是否正确。
11. Listen and circle
完成课本中的读、听和选单词的练习。
应用实践之内化与运用
通过学生的圈词结果，检查其是否能辨别“ir”和“ur”的发音。
12. Lk, listen and write
完成课本中听和写的任务。
应用实践之内化与运用
通过学生的书写结果，检查其是否能“听音能写”，书写是否规范。
环节四：拓展延伸，迁移创新。（10 mins）
通过故事拓展、科学探究，培养学生的思维能力和跨学科素养。。
13. Read and think
教师呈现“Turtle in a tank”故事，引导学生阅读并思考：“What clur des the turtle becme?”促进学生的科学思维和表达能力。
迁移创新之批判与评价
通过学生的回答，检查其是否能理解故事寓意，培养科学思维和表达能力。
设计意图：
通过故事拓展、科学探究，帮助学生内化所学语音知识，培养思维能力和跨学科素养，同时渗透关爱动物的情感教育。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read P42.
2. Use the wrds we learn tday t make sme sentences and read them.
3. Read and remember the new wrds with “–ir” and “–ur” tday.
Chse t d:
Tell the stry “Turtle in a tank” t yur parents.