人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教案及反思，文件包含2023级高三下学期定时练习化学pdf、2023级高三下学期定时练习化学答案pdf、2023级高三下学期定时练习化学答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。

一、教学设计说明
Let’s talk呈现了Jack就想要购置新裤子征求妈妈的意见以及两人在商店挑选新裤子的情境，引导学生运用“My ... is/are t shrt/small ...” 描述不合身的衣物，运用 “Can I buy ” 礼貌提出购买需求。在三年级下册第三单元中，学生已经学习了“Can I wear ”征求他人意见的表达法；四年级上册第六单元呈现了Sam就想穿的衣物向妈妈使用“Can I wear ” 征求姐姐的意见。本单元复现了这一表达法。对话中，Jack由于鞋子尺码不合身向妈妈提出需要购买一条新裤子，妈妈爽快答应；在商店中妈妈拒绝了Jack想购买自己并不缺少的短裤的要求，这两个情节的设置引导学生感知消费时要区分“需要”和“想要”，优先购买自己实际需要的物品，做到合理消费。
Read and rle-play引导学生根据“需要”和“想要”购物清单进行角色扮演活动，针对清单上的不同物品礼貌提出购买需求并作出合理回应。清单中除了衣物，还包含了学习用具、书籍、玩具和宠物等，引导学生进一步思考消费时“需要”和“想要”的商品之间的区别，感知合理的消费方式。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为Jack就想要购置新裤子征求妈妈的意见以及两人在商店挑选新裤子的对话。
【Why】
Let’s talk和Read and rle-play共同引导学生思考A部分问题“What d we need t buy?”。
【Hw】
本课时主要涉及“My ... is/are t shrt/small ...”描述不合身的衣物，运用 “Can I buy ” 礼貌提出购买需求。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，获取Jack需要和想要购买的物品信息；掌握核心句型“My ... is/are t shrt/small ... Can I buy ”。
正确、流利地朗读对话，分角色表演对话，运用核心句型“My ... is/are t shrt/small ... Can I buy ”描述不合身的衣物及礼貌提出购买需求。
在购物清单中勾选出自己需要的物品，结合购物清单，创编简单的购物对话，树立根据自己的实际需要进行理性消费的意识。
四、教学重难点
【重点】
1. 通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，获取Jack需要和想要购买的物品信息；掌握核心句型“My ... is/are t shrt/small ... Can I buy ”。
2. 正确、流利地朗读对话，分角色表演对话，运用核心句型“My ... is/are t shrt/small ... Can I buy ”描述不合身的衣物及礼貌提出购买需求。
【难点】
在购物清单中勾选出自己需要的物品，结合购物清单，创编简单的购物对话，树立根据自己的实际需要进行理性消费的意识。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，储备新词汇。（5 mins）
教师通过创设情境，引导学生回顾相关词汇和句型，为后面的文本处理做好准备。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s guess
教师呈现Jack衣柜的图片，引导学生猜测：“What’s in Jack’s wardrbe?”
学习理解之感知与注意
通过学生的回答，检查其对已学衣物词汇的掌握情况。
Let’s watch
学生观看视频并且跟着chant，学习相关新单词。为后续活动做准备。
学习理解之感知与注意
观察学生能否正确读出相关单词。
Let’s say
学生利用完整句型说一说Jack的衣柜里有什么。然后说一说自己有什么服饰，利用基本句型进行表达，为后续文本理解做准备。
应用实践之描述与阐释
通过学生的自我介绍，检查其对句型的初步运用能力和衣物词汇的掌握。
设计意图：
创设情境，导入本课话题，回顾旧知，呈现相关词汇和句型，为文本阅读做准备。
环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解对话内容，掌握新语言。（15 mins）
创设情境，引出本课对话，设置一系列阅读任务、朗读表演任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解对话内容，掌握新语言。
Lk and say
教师引导学生观察图片，猜一猜Jack想要买什么衣服。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能猜出Jack想要买什么衣服，给予及时的帮助和表扬。
5. Listen and chse
学生听录音，选择Jack需要的服饰。
学习理解之获取与梳理
通过学生的选择结果，检查其是否能从听力材料中提取关键信息。
6. Listen and fill
学生听录音补全对话，核对答案。
学习理解之获取与梳理
通过学生的填空结果，检查其对关键句型的听辨能力。
7. Lk and say
教师呈现长裤、短裤、鞋子和袜子的图片，引导学生感知“a pair f ...”的用法。
学习理解之获取与梳理
观察学生对所学语言知识的掌握情况，给予适当的指导和帮助。
8. Let’s knw
学生学习表达自己的某物太……(My ... is/are t ...)的相关句型。
学习理解之获取与梳理
9. Lk and say
呈现Jack和妈妈在服装店的图片，说一说他们在什么地方，有些什么服饰。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能根据图片正确说出Jack和妈妈所在的地方及服饰。
10. Think and chse
学生看图片，猜测并选出Jack想要的服饰。
学习理解之感知与注意
通过学生的回答，检查其对文本细节的获取能力和理解程度。
11. Watch and answer
观看视频回答：“What des Jack want t buy? Why?”。
学习理解之获取与梳理
12. Read and answer
学生阅读对话，回答问题：“Des Jack need a new pair f shrts? Hw d yu knw?”。
学习理解之分析与判断
通过学生的回答，检查其是否能从文本中提取关键信息并进行简单推理。
13. Let’s knw
学生学习“询问是否能购买某物及其回答方式”的相关句型。
学习理解之获取与梳理
观察学生对所学语言知识的掌握情况，给予适当的指导和帮助。
14. Read and fill
学生阅读整篇文本，补全对话内容。加深对于语篇的理解以及对于重点词汇和句型的操练。
学习理解之获取与梳理
通过学生的填空结果，检查其对对话内容的掌握程度。
15. Read and think
学生阅读文本，思考Jack需要的和想要的分别是什么。教师带领学生分析两者之间的不同之处。
学习理解之分析与判断
通过学生的回答，检查其是否能区分“需要”和“想要”的概念。
16. Read and chse
学生根据图片和文本提示，将对话补充完整。
学习理解之获取与梳理
通过学生的完成情况，检查其对语篇的整体理解程度。
17. Read and cmplete
教师引导学生在理解文本内容的基础上填写表格，完成对于对话内容的梳理。
学习理解之获取与梳理
设计意图：
通过一系列阅读和朗读任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解文本内容，进一步掌握和运用相关句型，并通过文本中人物的购物选择理解区分“需要”和“想要”的重要性。
环节三：情景延伸，巩固重点句型。（10 mins）
通过开展两人对话的准交际活动，巩固落实目标语言并且加以运用。
教学活动
活动层次
效果评价
18. Listen and repeat
学生听录音，跟读对话。
学习理解之感知与注意
通过个别跟读展示，评价学生的语音语调是否准确。
19. Let’s act
学生两人一组表演对话。
应用实践之内化与运用
通过学生表演，评价其语言运用能力、情感表达和合作能力。
20. Lk and say
学生观察Jack的服饰，运用目标语言My…is/are t …进行表达。
应用实践之描述与阐释
观察学生们是否能使用正确运用目标语言进行准交际和真实交际，给予必要的帮助和指导。
21. Let’s talk
学生根据图片情景展开Jack与妈妈之间的对话，巩固目标语言Can I buy…?
应用实践之描述与阐释
环节四：回顾旧知，落实真实交际活动。（10 mins）
通过开展听说活动和表演活动，巩固落实重点语句，综合运用词句，培养思维能力与表达能力。
22. Lk, think and tick
学生观察图片，挑选自己想要的和需要的物品，运用语言支架进行初步表达。
应用实践之内化与运用
观察学生们是否能使用正确运用目标语言进行准交际和真实交际，给予必要的帮助和指导。
23. Let’s rle-play
学生根据以上物品展开语言交际活动，内化目标语言，达到学以致用的目的。
应用实践之内化与运用
通过学生的表演，评价其是否能运用目标语言进行真实交际。
24. Let’s discuss
学生讨论并制作自己的购物清单。
迁移创新之想象与创造
通过学生的分享，评价其语言表达能力和理性消费意识。
25. Share and say
学生根据根据自己制作的购物清单向全班分享：“Hell. I’m ____. This is my list. My ______ is t ______. I need t buy ______. I like ______. I want t buy ______.”。
迁移创新之想象与创造
26. Let’s knw
引导学生树立正确的消费观。
学习理解之获取与梳理
通过学生的反应和跟唱，了解其是否形成理性消费的意识。
27. Listen and chant
学生听录音，跟唱歌谣，巩固所学内容。
学习理解之获取与梳理
设计意图：通过角色扮演、购物清单制作、分享等任务，帮助学生内化所学语言，训练学生的口语表达能力，加深对于语言知识的运用和巩固，树立理性消费意识。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read P40.
2. Make a shrt cnversatin with yur friend. Talk abut what yu need t buy and what yu want t buy.
Chse t d:
Draw a picture f yur ideal clthes shp. Label the clthes in English. Write 2-4 sentences t talk abut yur favrite clthes in the picture.