人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A表格教学设计，文件包含2023级高三下学期定时练习化学pdf、2023级高三下学期定时练习化学答案pdf、2023级高三下学期定时练习化学答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课时为词汇教学课型，主题是“购物与衣物选择”，围绕服装店场景展开。通过呈现Sarah和Liu Jia在服装店挑选衣物的情境，教授核心衣物类词汇（jacket, skirt, trusers, shrts）与场景化句型（“I need ...”“That ne is nice.”），引导学生在真实语境中谈论衣物、根据不同场合选择合适衣物。
教学活动围绕听、说、读、用四个维度展开，通过图片观察、跟读模仿、情境对话、角色扮演等方式，让学生在生活化的场景中学习和运用英语。同时渗透“根据场合选择衣物”的生活常识，理解购物中“需求、喜好”的核心逻辑，培养学生的语言实践能力与生活应用能力。
教师以“服装店橱窗”为核心情境，串联词汇教学、句型操练与综合运用，通过分层活动从输入到输出，帮助学生掌握词汇、句型，并能在野餐、校园旅行等真实场景中灵活运用，同时渗透购物的主题意义，让学生理解购物的决策逻辑。
二、语篇研读
【What】
本课时核心语料为Let’s learn板块的服装店场景图，呈现了“jacket”（夹克）、“skirt”（短裙）、“trusers”（长裤）、“shrts”（短裤）4个核心衣物词汇，搭配对话“My skirt is t small.”“I need a new ne. That ne is nice.”，同时结合Chse and say板块的野餐、校园旅行场景，拓展“根据场合选择衣物”的语用场景。
【Why】
通过本课时学习，学生能够掌握衣物类词汇，学会在购物场景中谈论衣物、表达需求，理解不同场合对衣物选择的影响，同时渗透“购物需结合需求、喜好”的生活理念，提升学生的生活自理意识与语言交际能力，为后续购物价格、完整购物对话的学习奠定基础。
【Hw】
本课时以“服装店橱窗”为直观载体，通过图片呈现词汇，结合真实对话引入句型，结构清晰、场景生活化，符合小学生的认知规律。词汇分为“单件衣物（jacket/skirt）”和“成双成对衣物（trusers/shrts）”两类，自然渗透“a pair f”的用法，句型从简单描述到场景运用，层层递进，便于学生理解和模仿。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.借助图片、实物及多媒体资源，准确识别并认读“jacket, skirt, trusers, shrts, clthes”等常见衣物词汇，理解其含义；能初步感知在购物场景中如何表达对衣物的需求，明白应根据实际需求挑选衣物。
2.熟练运用“I need ...”句型，结合所学衣物词汇，清晰、准确地描述自己需要购买的衣物，进行简单的语言交流；能够利用分类法和图片信息识别和梳理有关衣物的词汇。
3.结合生活实际，模拟不同活动场合（如野餐、校园旅行等）的购物情境，运用“I need ...”句型与同伴交流所选衣物，并说明选择的理由，能进行适当的拓展和创新表达。
四、教学重难点
【重点】
掌握核心词汇“jacket”“skirt”“trusers”“shrts”的发音、词义与拼写，能正确认读和运用。
掌握核心句型“I need ...”“That ne is nice.”，能在购物场景中正确运用句型谈论衣物、表达需求。
理解a pair f的用法，能正确使用“a pair f trusers/shrts”等表达。
【难点】
区分单复数衣物词汇的用法，掌握“a pair f”的应用场景。
能在真实场景（野餐、校园旅行、购物）中，流畅运用所学词汇和句型，根据需求选择衣物并进行口语表达。
理解购物的主题意义，能结合需求、喜好选择衣物，将语言学习与生活实际结合。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过歌曲、图片创设购物情境，引出本课主题 “Ging shpping”，激活学生已有知识，激发学习兴趣。
教学活动
活动层次
效果评价
Watch and chse
教师播放购物主题歌谣，学生听后选择歌谣主题，引出购物主题。
学习理解之感知与注意
通过学生的选择结果，检查其对听力内容的理解程度，激活购物话题。
2. Lk and say
教师呈现服装店图片，引导学生观察并回答问题。
学习理解之感知与注意
通过学生的回答，了解其对图片信息的观察能力和对购物话题的熟悉程度，为新课学习做铺垫。
设计意图：
通过歌曲热身、图片观察，快速聚焦“购物选衣”主题，激活学生已有知识，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然引入新课。
环节二：呈现新知，学习词汇与句型，内化语言。（12 mins）
通过逐步呈现橱窗衣物，教授核心词汇、句型与语法规则，遵循学生认知规律，从易到难掌握语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Lk and guess
教师呈现Let's learn课文情境图（Sarah和Liu Jia在服装店前），让学生猜测，引入文本内容。
① Wh are they? (Sarah and Liu Jia.)
② Where are they? (At a clthes shp.)
③ What are they talking abut? (Clthes.)
学习理解之感知与注意
通过学生的猜测回答，检查其是否能根据图片信息预测对话内容。
Lk and learn
依次呈现Sarah和Liu Jia在“服装店橱窗”前的对话，引导学生学习核心词汇，注意其发音，结合图片理解衣物特征。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能正确跟读、认读词汇，掌握发音与词义。
5. Think and say
教师提问：“Why d we use ‘a pair f’ befre trusers and shrts?”引导学生理解“a pair f”的表达。
学习理解之感知与注意
通过学生的回答，检查其是否能理解“a pair f”的用法规则。观察学生能否正确说出“a pair f ...”的表达。
6. Let’s knw
呈现本课重点句型，并讲解相关知识。
学习理解之概括与整合
观察学生能否掌握并正确使用重点句型。
设计意图：
通过词汇教学、句型学习、语法梳理、听力巩固，分层递进，帮助学生系统掌握本课核心语言知识，遵循从输入到内化的认知规律，为后续运用奠定基础。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（10 mins）
通过跟读、分组操练、匹配活动，内化词汇与句型，提升学生的语音语调与语言运用能力。
教学活动
活动层次
效果评价
7. Watch and imitate
学生观看课文视频，听音跟读，注意语音和语调。
学习理解之获取与梳理
通过指读模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。
8. Read in grups
分组朗读，开展 “开火车读”“指名读”，巩固词汇与句型。
应用实践之内化与运用
通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确、朗读流利。
9. Chse and fill
呈现 店内海报，让学生完成选择填空。
应用实践之内化与运用
通过学生的完成情况，检查其对词汇和句型的掌握程度。
Lk and classify
学生完成分类活动。
应用实践之内化与运用
设计意图：
通过跟读、分组操练等活动，多维度内化语言知识，分层递进，帮助学生系统掌握本课核心语言知识，遵循从输入到内化的认知规律，为综合运用做准备。
环节四：情景延伸，巩固重点句型，初步运用。（12 mins）
通过场景运用、对话操练，内化词汇与句型，提升学生的语言运用能力。
教学活动
活动层次
效果评价
11.Chse and say
呈现Picnic和Schl trip场景图，引导学生用句型“I need ... fr the picnic/schl trip.”谈论需要的衣物，补充“schl unifrm”等词汇。
应用实践之描述与阐释
观察学生是否能根据场景，正确运用句型表达所需衣物，理解场合与衣物的匹配关系。
12. Talk and share
教师创设情境并提问：“There is a Children’s Day party, what d yu need?”引导学生两人一组进行对话：
A: I need a ... fr the party. What abut yu?
B: I need a ...
应用实践之内化与运用
通过学生的对话展示，评价其语言运用能力和合作能力。
13. Rle play
学生根据场景图，分角色扮演顾客和同伴，运用所学句型进行购物对话。
应用实践之内化与运用
通过学生的表演，评价其语言运用能力、情感表达和合作能力。
设计意图：通过场景运用、对话操练、角色扮演，帮助学生内化所学语言，训练学生的口语表达能力，为综合运用做准备。
环节五：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（5 mins）
联系生活实际，根据不同活动场合选择合适的衣物，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Discuss, chse and share
教师呈现四个场景，小组讨论：“What clthes d we need in these places?”学生用“In my grup, we need a ... and a pair f ... at ...”进行汇报分享。
迁移创新之想象与创造
通过学生的讨论和汇报，评价其是否能根据场合选择合适的衣物，并能用所学句型进行表达。
设计意图：
通过小组讨论、场景分析、汇报分享等任务，帮助学生将语言学习与生活实际结合，在真实语境中灵活运用所学知识，提升口语交际能力与综合语言运用能力，同时渗透“根据场合选择衣物”的生活理念。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1.Listen and read the new wrds and sentences three times.
2.Think f tw things abut clthes yu need and write sentences using “I need ...”.
Chse t d:
1.Draw yur favrite clthes and label them in English.
2.Rle-play a shpping dialgue with yur parents.