小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B表格教案设计，文件包含2023级高三下学期定时练习化学pdf、2023级高三下学期定时练习化学答案pdf、2023级高三下学期定时练习化学答题卡pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
一、教学设计说明
Read and write引导学生通过阅读Mike因为作息时间不合理带来不良影响的故事，分析和提取多个事件的因果关系并能提出改进建议，进一步思考B部分问题“Hw can a gd schedule help us?”，并再次思考开篇页的单元问题“Hw can we use ur time well?”。文段中的时间表达除了整数20外，还涉及整数30、40和50，学生还将在第四单元进一步学习60~100的英文表达。
该板块包含两个活动。活动1引导学生阅读文段，复习巩固A、B部分所学主要内容，并在读后将图片进行排序。活动2引导学生根据提示完成在语境中抄写和仿写句子的任务，让学生再次思考开篇页的单元问题以及A、B部分的两个问题，理解好的时间计划表的重要性。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为Mike因为作息时间不合理带来不良影响的故事。Mike没有按照自己的时间表执行，导致晚归、晚睡、晚起、上学迟到等一系列连锁反应。
【Why】
本课时的文本意义在于引导学生根据时间表按时规律作息，理解遵守时间表的重要性。【Hw】
本课时主要涉及“It’s time t/fr ...”、“I want t play mre!”、“Just a minute.”等句型，通过因果关系的梳理帮助学生理解故事逻辑。
三、课时教学目标
通过看图、阅读有关Mike作息安排的故事，将图片按时间的先后顺序排序。
分析、梳理故事中多个事件的原因和结果，判断Mike的作息时间是否合理并提出改进建议。
根据图文提示和结合自身实际，完成在语境中仿写有关作息时间安排句子的任务。
模仿录音正确朗读语篇，感知句子的重音、连读和失去爆破。
四、教学重难点
【重点】
通过看图、阅读有关Mike作息安排的故事，将图片按时间的先后顺序排序。
分析、梳理故事中多个事件的原因和结果，判断Mike的作息时间是否合理并提出改进建议。
根据图文提示和结合自身实际，完成在语境中仿写有关作息时间安排句子的任务。
【难点】
主动寻找合适的途径，寻求帮助来落实合理的作息。并且就这些情况进行正确表达。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入本课话题，回顾旧知，引出话题，为语篇学习做准备。（6 mins）
开展重点语言技能和固定句型的学习，为后续阅读活动奠定基础。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and chant
学生跟唱歌谣并做动作，激活已有知识，引出话题。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能跟随节奏跟唱做动作，通过参与度判断学生是否进入学习状态。
2. Lk and match
教师给出Mike日常活动的图片和时间，引导学生进行匹配和介绍。对于时间表达法进行操练，为后续阅读活动奠定基础。
学习理解之获取与梳理
通过学生的匹配结果，检查其对时间和活动对应关系的掌握情况。
3. Lk and think
借用Let’s talk中Mike迟到的图片引发学生思考：Mike为什么迟到？对阅读内容进行预测，为阅读活动做好准备。
学习理解之感知与注意
通过学生的预测回答，了解其对故事背景的理解和推理能力。
Lk and say
教师创设情境“Mike制定了作息时间表”，让学生描述时间表，对于目标句型进行运用，巩固语言知识点。
应用实践之内化与运用
通过学生的描述，检查其对目标句型的掌握程度和表达的流利度。
设计意图：
创设情境，导入本课话题，回顾旧知，引出话题，为后续学习做准备。
环节二：开展语篇阅读，帮助学生深入理解语篇内容，同时落实语音知识。（14 mins）
通过开展多种看、连、填、复述等语言活动，帮助学生深入理解语篇内容。
5. Think and guess
教师引导学生通过观察图片猜测Mike是否遵守了作息时间，对语篇主要内容进行预测，激发阅读兴趣。
学习理解之感知与注意
通过学生的预测回答，了解其对故事发展的预判能力。
6.Read and number
教师引导学生观察图片，结合图片进行阅读，然后给图片编序号。
学习理解之获取与梳理
通过学生的排序结果，检查其对故事时间顺序的理解是否正确。
7. Read and fill
学生进一步阅读文章，根据文章内容补全句子。加深对文章的理解。
学习理解之获取与梳理
通过学生的填空结果，检查其对细节信息的提取能力。
8. Read and think
教师引导学生思考：Mike的时间表是否起到了作用，通过语篇内容与时间表的对比，然后对于一系列事件的发生进行逻辑排序，加深对语篇内容的理解和梳理。
学习理解之分析与判断
通过学生的回答，检查其是否能对比分析时间表与实际行为的差异。
Lk and retell
学生在理解语篇内容的基础上进行复述。
应用实践之描述与阐释
通过学生的复述，检查其对故事内容的理解程度和语言表达能力。
10. Listen and repeat
学生听录音，跟读。在此过程中落实连读、失去爆破、重读等朗读技巧。
应用实践之内化与运用
通过个别跟读展示，评价学生的语音语调是否准确，朗读技巧是否掌握。
11. Cmplete and act
学生补全文章内容，然后进行表演。
应用实践之内化与运用
通过学生表演，评价其语言运用能力和情感表达。
设计意图：
通过一系列阅读活动，帮助学生深入理解文本内容，提升朗读能力和落实语音知识。理解好的作息时间的安排对正常的学习和生活的帮助和意义。
环节三：开展基于文本内容的语用活动，促使学生灵活综合运用语言知识。（10 mins）
通过开展多种写、说等语言活动，巩固落实目标语言并且加以运用。
教学活动
活动层次
效果评价
12. Lk and write
学生完成仿写的任务。
应用实践之内化与运用
收集学生的仿写练习，检查句型运用是否准确，书写是否规范。
Think and say
学生结合Mike的口头禅，想一想对他提出怎样的忠告，在此过程中培养学生的思维能力。 此外，想一想哪些人在帮助Mike遵守时间表。为后续活动奠定逻辑基础。
迁移创新之批判与评价
通过学生的建议，评价其批判性思维和语言表达能力。
设计意图：
通过读写结合活动，帮助学生巩固目标语言，培养批判性思维和表达能力。
环节四：在创设的连贯的语境中使用新的词汇和短语，落实听说活动。（10 mins）
通过开展听说活动和表演活动，巩固落实重点语句，发挥文本作用进行创造与表达，培养思维能力与表达能力，深化和落实主题意义。
Think and talk
教师引导学生思考和表达：哪些途径可以帮助我们遵守时间。
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能积极参与讨论，提出合理的方法。
15. Make and share
学生在教师帮助下制定自己的周末的作息时间表，并且选择合适的方式来帮助自己遵守时间安排。然后分享自己的作息时间表。
迁移创新之想象与创造
通过学生的作息时间表，评价其时间安排的合理性；通过分享，评价其语言表达能力。
16. Self-check
学生回顾自己在本单元的学习内容，进行自我评价。
学习理解之获取与梳理
通过学生的自我评价，了解其对本单元知识的掌握情况和学习态度。
设计意图：
通过想一想、做一做、说一说等任务，帮助学生内化所学语言，提升学生思维水平，训练学生的口语表达能力和思维能力，教育学生要严格遵守作息时间，让好的作息带给自己美好的生活。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read P33.
2. Revise the new wrds and sentences in this unit.
Chse t d:
Talk abut yur schedule fr the weekend with yur family and friends. Get help t keep t it.