第12课《诗经二首-蒹葭》课件（内嵌视频）2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份语文人教部编版（2024）第三单元阅读12《诗经》二首蒹葭示范课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了第一章，第二章，第三章，凄凉清冷落寞感伤，时间发展徘徊惆怅，主人公，朦胧美，一切美好事物等内容，欢迎下载使用。
《诗经》二首 ——蒹葭
《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。 蒹葭指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
·自由大声朗读全诗，读准字音，读出节奏。
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
自由读诗，圈点批注，思考这首诗歌语言上的特点及其效果。（从韵脚、双声叠韵、叠词、重章叠句等角度分析。）
韵脚：苍、霜、方、长、央
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
全诗三章，每章一韵音韵和谐，朗朗上口
①双声词：双音节词的两个字的声母相同。
②叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同。
③双声叠韵词：双音节的两个字的声母、韵母都相同。
蒹葭（jiān jiā）
④叠词：两个完全（字形字音）相同的字连用。
作用：增强诗歌音韵美，读起来朗朗上口。
⑤重章叠句：诗歌每一节内容相似，只有几个字不同。
作用：一咏三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，增强诗歌的音乐美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
译文：芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，就在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。
岸边，水与草相接的地方
路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，就在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。
没有完，这里指还没有干
2、诗人反复诉说，给我们讲了个怎样的故事？请用一句话简要概括。
1、概括诗歌各个章节的内容。
讲述了一个男子追求所爱的女子，追求之路艰辛而漫长的故事。
第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
第二章：用反复咏叹方法，进一步写主人公追求意中人而不得的惆怅心情。
第三章：反复咏叹，表现了依然是可望而不可即的惆怅和深沉的相思。
1、诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出写的是秋季（深秋）的清晨（拂晓）。
2、诗中如何运用比兴，根据《关雎》中所学知识，试分析。
全诗共三章，每章八句，前两句写景，由景起兴，既展现了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，营造出清冷、孤寂、萧瑟冷落的氛围，情景交融，呈现出朦胧迷离之美，又烘托主人公急切、怅惘的心情。
3、诗歌中描写了那些景物？有怎样的特点？
蒹葭——苍苍、萋萋、采采的变换，写出芦苇从碧色苍苍到一片茂盛、更为繁茂的过程，呈现出一种迷茫的境界，也暗示时间的推移，渲染了深秋凄清惆怅，烘托出诗人凄苦悲凉的心情。
白露——为霜、未晞、未已的变换，写出朝露成霜而又融为秋水，逐渐变干的过程，暗示时光的流逝，说明诗人天刚亮就来到河滨，一直寻寻觅觅，直到太阳东升，仍未见伊人。由此，一个痴情执着又有些焦急的追寻者形象便跃然纸上。
4、反复写景有什么作用？
反复写芦苇、白露，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公凄苦的心情。
5、诗中反复写的伊人是谁？她在哪里?
“伊人”：指诗人所爱的之人。
6、主人公的行踪是怎样的？他的视角是怎样的？
7、在这个追逐过程中，变化的是什么，不变的是什么?
“伊人”踪迹飘忽，难以追寻，可望而不可及。反复写地点的变化，说明主人公追求过程从上游到下游，从此岸到彼岸，长路漫漫，充满艰难险阻，表现了男子不畏艰难，持之以恒，永不放弃的执着追求，烘托主人公内心可望而不可即的惆怅之情。诗意上层层推进，情感上越来越强烈。
8、你认为诗中的“追求者”和“伊人”分别是怎样的形象？
清丽脱俗温婉动人神秘飘渺
深情执着勇于追求矢志不渝
9、作品文字简单，给人的美感却非常丰富，能否用几个词概括它美在何处？
诗经之美朦胧美：主题、意境意境美：乐而不淫、哀而不伤情感美：言有尽而意无穷音乐美：双声、叠韵、叠词、重章叠句、押韵
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着追求、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感；主题朦胧，朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富——堪称中国史上第一朦胧诗。
·《蒹葭》是一首爱情诗，"伊人”就是自己所爱的人，“距离产生美”。·《兼葭》是一首理想抒情诗，“伊人”为理想目标、美好追求。·《兼葭》是一首政治抱负诗，“伊人"为贤能的人。·《兼葭》是一首惜时诗，“伊人"为各种诱惑，白露流水转瞬即逝，终是一场空。
·追寻者如果是屈原，他心中的伊人就是“振兴楚国”，为了追寻她，屈原直言进谏、惨遭流放，虽九死其犹未悔。·追寻者如果是鲁迅，他心中的伊人就是“启蒙中国”，为了追寻她，鲁迅弃医从文，面对流言与暗杀，却依然在绝望中反抗。·追寻者如果是张桂梅，她心中的伊人就是“女孩走出大山”，为了追寻她，张桂梅以怒放的生命，向世界表达倔强。·追寻者如果是我自己，我心中的的伊人就是 ，为了追寻她，我__________。
示例：追寻者如果是孔子，他心中的伊人就是“仁”，为了追寻她，孔子愿一生周游列国，游说四方。
全诗融写景、抒情于一体，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分；深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体；主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬；“伊人”高洁而又魅力无穷的气质被兼葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。
主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的意中人，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。更加深含蓄的象征手法，使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。
蒹葭伊人所处地点：白露为霜、在水一方白露未晞、在水之湄白露未已、在水之涘特点：飘忽不定主人公追求方式：溯洄：道阻且长道阻且跻道阻且右特点：上下求索溯游：宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚特点：若即若离情感主旨：反复咏叹（思念向往）、苦苦追寻（坚贞执着）、伊人难求（惆怅失望）
“从”而不得，“从”而无果，就是人生常态；但从不放弃“追寻”，便是人生的意义。真正的追寻从来不是饱含希望的，而是在没有希望的绝境中，百折不挠，矢志不渝，一往无前。我们需要一个彼岸，却未必要抵达。