初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭背景图ppt课件

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（3）《关雎》中“__________，__________”简单质朴的语句，将君子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情展现得淋漓尽致。
（4）“礼”是优雅的风度，如《关雎》中君子想象以器乐取悦淑女，“__________，__________”“__________，__________”。
2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
是抒情主人公的美好幻想，是虚写而非实写。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国________诗歌传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称_________。与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为_________。
按所配乐曲的性质分成________________三大类，主要表现手法是___________，合称《诗经》六义。
又叫国风，是各地方的__________。
分为大雅和小雅，是正统的__________，用于宴会的典礼。
是_________，用于宫廷宗庙祭祀。
直陈其事，即直接铺陈叙述。
借物譬喻，使其特点鲜明。
托物起兴，____________________。
先言他物以引起所咏之辞
指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。蒹葭/ ，白露/ 。所谓/伊人，在水/ 。 溯洄/从之，道阻/ 。溯游/从之，宛在/ 。
（1）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。（2）重章叠唱表达效果： 本诗分三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
河边芦苇茂盛，清晨的露水凝结成白霜。我所爱的人，就在河对岸。我逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。我顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近
根据原文和注释，口述诗歌大意。
河边芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去追寻她，道路高而陡。我顺流而下去追寻她，她好像在水中高地。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
河边芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去追寻她，道路迂回难走。我顺流而下去追寻她，她好像在水中小块陆地。
没有完，这里指还没有干
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
主人公执着追求伊人的故事。
任务二：重章叠句赏意境
请用一句话概括诗歌内容。
诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？
朦胧 美丽高洁 可望而不可即
主人公的心理或情感又是怎样的呢？学法指导：结合注释，从字词变换的角度比较分析。
白露为霜——白露未晞——白露未已在水一方——在水之湄——在水之涘宛在水中央——宛在水中坻——宛在水中沚溯洄从之——溯游从之道阻且长——道阻且跻——道阻且右
任务二：重章叠句赏形象
白露为霜——白露未晞——白露未已
三个词语，写出朝露成霜而又融为秋水，逐渐变干的过程，暗示时光的流逝和追寻者的深情执着。
在水一方——在水之湄——在水之涘宛在水中央——宛在水中坻——宛在水中沚
地点转移：写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
溯洄从之——溯游从之道阻且长——道阻且跻——道阻且右
道路艰难：写出了主人公的不畏艰险，勇于追求的品质。
所谓伊人，在水一方 溯洄从之，溯游从之
道阻且长道阻且跻道阻且右
宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
主人公：热烈向往爱情，不畏险阻， 百折不挠， 执著追求，坚贞不渝。
伊人找到了吗？伊人值不值得主人公执着追寻？
伊人值不值得主人公执着追寻？
“伊人宛在，觅之无踪”。这种可望而不可即的距离产生了一种朦胧美，“伊人”到底是什么？
人：挚爱的女子，知己，贤德之人。抽象化的东西：心中的理想、抱负；对美好生活的追求；人生目标；心中美好所念等。
学者认为：该诗自有朦胧之美。“伊人”的不确定性，使作品的抒情主人公和“伊人”之间有多重解读的可能。追寻者不同，心中的伊人就不一样。请你仿照例句写写你对伊人的理解。
例句：追寻者如果是孔子，他心中的伊人就是“仁”，为了追寻她，孔子愿一生周游列国，游说四方。
任务三：含英咀华思伊人
追寻者如果是屈原，他心中的伊人就是“振兴楚国”，为了追寻她，屈原直言进谏、惨遭流放，虽九死其犹未悔。追寻者如果是鲁迅，他心中的伊人就是“启蒙中国”，为了追寻她，鲁迅弃医从文，面对流言与暗杀，却依然在绝望中反抗。追寻者如果是邓稼先，他心中的伊人就是“振兴”，为了追寻她，邓稼先一生埋头科研，为科研鞠躬尽瘁，死而后已。
追寻者如果是我自己，我心中的的伊人就是______，为了追寻她，我_______________________。
“伊人”是你我追寻一切美好的代名词，在这个追寻的过程中，我们可能会像《蒹葭》的追寻者那样，有期待，有失落，有喜悦，有惆怅，但追寻的过程是美好的，因为赋予我们生命意义的，就是我们追求的过程。 “从”而不得，“从”而无果，就是人生常态；但从不放弃“追寻”，才有可能在芸芸众生中，成就自己的不平凡。真正的追寻者从来不是饱含希望的，而恰恰是在没有希望的绝望困境中，百折不挠、矢志不渝，追寻到底！愿同学们，带着这样的勇气，一路前行，做永不言弃的追梦者，遇见光，追逐光，成为光！