初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性备课ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性备课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了本课核心素养目标，钟扬的“种子人生”等内容，欢迎下载使用。
2020年3月，一群亚洲象从云南西双版纳国家级自然保护区出发，一路向北迁移。它们觅食、嬉戏、进村入户；人们保护、引导、科学监测。2021年12月，大象“归家”。一路上，科研人员追踪它们的行程，收集它们的粪便，据此评估它们的健康状况，进而为保护工作提供参考。近年来，我国大力保护亚洲象，使它们的数量逐渐增多。这群亚洲象在北上途中，难免损毁农田，但人们没有强行阻止，而是善加引导，这是为什么？
亚洲象北迁：寻求与人类的和谐共生之道
【解析】善加引导体现了我国秉持人与自然和谐共生理念，在生态文明建设中，在亚洲象等野生动物保护与民生保障之间寻求平衡的智慧实践，践行生物多样性的维护，积极推动了生态保护工作科学开展。
第四章 生物多样性及其保护
2024年版义务教育教科书八年级下册 第六单元 生命的延续和发展
云南不仅有亚洲象，还有可爱的滇金丝猴、美丽的绿孔雀等野生动物。上一章讲到的“澄江生物群”也在云南。你了解自己家乡有哪些珍稀野生动植物吗？它们的种类和数量状况是怎样的？
你知道自己家乡有哪些珍稀动植物吗？
武汉市作为“湿地花城”和“百湖之市”，拥有丰富的生物多样性，近年来通过持续的生态保护与修复，多个珍稀动植物种类在此栖息或重现。根据截至‌2026年4月‌的最新公开资料，武汉的珍稀动植物主要包括以下几类：（1）珍稀植物：珙桐、野大豆、野菱、粗梗水蕨；（2）珍稀动物：青头潜鸭、中华秋沙鸭、白鹤、桃花水母等。
第一节 进化与生物多样性
2024年版义务教育教科书八年级下册 第六单元 第四章
目 录CONTENTS
第一部分 生物多样性是长期进化的结果第二部分 生物多样性内涵的三个层次第三部分 科学家的故事：钟扬的“种子人生”第四部分 概念梳理·总结转化第五部分 拓展应用·能力提升
第一部分生物多样性是长期进化的结果
人们对亚洲象迁移的高度关注和悉心保护，体现了公众对保护生物多样性的重视。什么是生物多样性？ 地球上现存的生物都是由原始的共同祖先进化来的。在漫长的进化过程中，生物代代繁衍，生生不息，经过自然选择，不断产生新物种，也有一些物种灭绝。由此可见，多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。
1.1 多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果
生物的遗传、变异和生存环境在进化中都起着重要作用。生物的遗传，从现象看传下去的是性状，实质上传递的是基因。生物的生存环境是复杂多变的，多种多样可遗传的变异（本质是基因的差异），使生物有可能更好地适应环境的变化，进而出现新的生物类型。生物在适应环境的同时也影响和改变着环境，从而导致生态系统的变化。就这样，生物与环境之间相互影响，共同演变，使地球上不仅出现了千姿百态的物种、丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。概括地说，就是形成了生物多样性。
1.2 生物的遗传、变异和生存环境在进化中都起着重要作用
第二部分生物多样性的内涵
生物多样性的内涵包括三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 生物到底有多少种？这个问题很难有确切的答案。至今，科学家仍在不断发现新物种。目前已知的物种数足以说明生物的种类是极其丰富的。《全球生物物种名录》收录了超过200万个物种。我国拥有丰富的动植物资源，让我们通过下面的活动来认识我国的物种多样性。
2.1 生物多样性的内涵——物种多样性
【分析·讨论】我国的物种多样性 《中国生物物种名录》较为详细地记录了我国已知物种的学名、中文名、分类信息、分布地等。整理生物物种名录是一项复杂的系统工程，2008年以来，我国每年更新并发布生物物种名录。2024年发布的《中国生物物种名录》收录了141484个物种。请查阅最新发布的《中国生物物种名录》，完成下表并进行讨论。
【解析】①除了上面提到的生物类群，还有已经学习过的生物类群：如细菌、真菌、病毒等微生物，藻类与植物（苔藓植物、蕨类植物、种子植物等），以及无脊椎动物（刺胞动物、线虫动物、环节动物、节肢动物等）、鱼类等类群。②编制生物物种名录有助于摸清我国生物多样性的基本情况，可以为科学研究、生物资源管理以及相关决策或规划等提供依据。
【小组讨论】①除了上面提到的生物类群，你还知道哪些生物类群呢？②编制生物物种名录的意义是什么？
不同种生物的基因组成有差别，同种生物不同个体的基因也不尽相同。每种生物都是一个丰富的基因库。物种多样性实质上是基因的多样性，即遗传多样性。 我国是世界上生物遗传多样性极其丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富。 在数千年的农业发展中，中华民族驯化和培育了多种粮食作物、花卉、蔬菜、畜禽、鱼类等。不仅如此，物种内的遗传多样性也很丰富，水稻、小麦等主要农作物的品种众多。我国的生物遗传资源还有一定的独特性。例如，水稻的矮秆基因起源于我国，该基因在世界水稻矮化育种中起到了关键作用。
2.2 生物多样性的内涵——遗传（基因）多样性
遗传多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源，对于改良品种有巨大价值，这方面的实例有很多。例如，李振声院士研究了小麦与长穗偃麦草的远缘杂交，将后者的多种优良基因转移到小麦中，培育出“小偃6号”等一系列小麦新品种，有的品种产量高，有的品种耐盐碱，取得了显著的经济、社会和生态效益。 长穗偃麦草是一种多年生草本植物，具有耐盐碱、耐涝、耐旱等特点，可以用作饲料。20世纪50年代引入我国后，长期用作小麦远缘杂交的野生亲本。2020年，李振声院士提出利用滨海盐碱荒地建设滨海草带，大量种植长穗偃麦草的设想。
我国有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候，形成了森林、草原、荒漠、湿地、海洋等多种类型的生态系统，为各种生物提供了生存和繁衍的场所。 请回忆曾学习过的关于生态系统和生态安全的内容，想一想：各种类型的生态系统有什么特点？各有哪些生态系统服务功能？生态系统服务功能与物种多样性和遗传多样性有关吗？
2.3 生物多样性的内涵——生态系统多样性
【解析】（1）生态系统类型及其特点‌：①‌森林生态系统动植物种类繁多，营养结构复杂，垂直分层明显，以高大乔木为主，自动调节能力强；②‌草原生态系统年降水量较少，以草本植物为主，缺乏高大树木，动物以草食性为主，结构较简单；③‌湿地生态系统常年或季节性积水，土壤富含有机质，拥有水生、沼生植物（如芦苇、红树林）及水鸟，被称为“地球之肾”；‌④海洋生态系统覆盖地球70%以上，浮游植物为初级生产者，生物多样性极高，参与全球碳氧循环；‌⑤淡水生态系统包括河流、湖泊、池塘，水质较淡，支持水生植物、鱼类、两栖类等，是人类饮用水源；‌⑥沙漠生态系统降水稀少，植被稀疏，动植物具耐旱适应机制（如仙人掌储水、夜行性动物）；‌⑦农田生态系统以农作物为主，生物种类单一，依赖人工管理；⑧‌城市生态系统以人类为核心，植被稀少，能量与物质高度依赖外部输入，自净能力弱。
【解析】（2）生态系统服务可分为四类：①‌供给服务——提供食物（如粮食、鱼类、肉类）、淡水、木材、药材、纤维等。‌②调节服务——气候调节（固碳释氧、降温）、洪水调控（湿地蓄洪）、水质净化（湿地过滤污染物）、病虫害控制、传粉（依赖昆虫等物种）等。③‌文化服务——精神价值、美学享受、生态旅游、教育科研等。‌④支持服务——土壤形成、养分循环（如氮、磷循环）、光合作用、初级生产等，是其他服务的基础。例如：森林涵养水源、固碳释氧；湿地净化水质、防洪；珊瑚礁保护海岸线、支持渔业。 （3）生态系统服务功能与物种的关系‌：①物种多样性增强服务稳定性‌：物种越丰富，食物网越复杂，生态系统在面对干扰（如气候变化、入侵种）时恢复力越强。②‌关键物种支撑特定服务‌：传粉者（如蜜蜂、蝴蝶）直接影响农作物产量；滤食性贝类（如牡蛎）净化水体；红树林植物稳固海岸、减少侵蚀。③‌功能群互补性‌：不同物种执行相似功能（如多种分解者），确保服务不因单一物种消失而中断。④‌服务丧失风险‌：物种灭绝或减少可能导致服务退化，如传粉者减少致作物减产，顶级捕食者消失致食物链失衡‌。 据研究，‌全球约一半GDP适度或高度依赖自然生态系统服务‌，而生物多样性丧失正威胁这些服务的持续供给‌ 总结：不同生态系统因其环境条件和生物组成差异，具有独特结构与功能；其服务功能直接支撑人类生存与发展；而‌物种多样性是维持这些服务稳定性和弹性的核心基础‌。保护生物多样性，即是保障生态系统服务的可持续性。
【学科交叉】打开中国地图，想象自己沿着所在位置的纬线向东或向西走，会看到哪些类型的自然生态系统？
【解析】武汉的经纬度范围为东经113°41′～115°05′，北纬29°58′～31°22′。 武汉向东：陆地生态系统→森林生态系统→河流生态系统→湖泊生态系统→海洋生态系统 武汉向西：陆地生态系统→河流生态系统→森林生态系统→沙漠生态系统
生物多样性的三个层次之间是紧密联系的。一方面，一个物种就是一个独特的基因库。物种越多，遗传多样性就越丰富。一个物种一旦从地球上消失，其特有的遗传信息将无法继续传递下去，这个物种的进化历程也将戛然而止。另一方面，各种生物又生活在一定的生态系统中，它们之间相互依存、相互制约。 一般来说，生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。热带雨林就是如此。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统受到剧烈干扰时，也会加速物种多样性和遗传多样性的丧失。例如，当动植物种类十分丰富的热带雨林变成人工种植的桉树林后，林中的生物种类就会迅速减少。因此，保护生物的生存环境，保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施。
第三部分科学家的故事：钟扬的“种子人生”
在青藏高原海拔5000米、干旱、贫瘠的严酷环境中，还有植物生长吗？答案是肯定的，如藏波罗花。青藏高原独特的自然环境孕育了许多特有植物，复旦大学教授、植物学家钟扬，对它们再熟悉不过了。 2001年，钟扬开始到青藏高原采集种子。他面临的困难是随时出现的高原反应和长时间的体力透支，但他的内心是快乐的。他曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个地区，植物种类占到了我国植物种类的1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”唯有热爱可抵环境严酷，唯有坚守可抵岁月漫长。钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，他立志为祖国采集和守护种子，保护世界屋脊的种子资源。为了实现这样的梦想，他带领团队克服种种困难，足迹踏遍高山深谷，采集了上千种植物的4000多万颗种子。不幸的是，2017年9月25日，钟扬在出差时遭遇车祸，生命永远定格在了53岁。 正如钟扬所说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”如今，很多生物学研究的顺利进行都得益于钟扬采集的种子，他采集的部分种子保存在中国西南野生生物种质资源库中，它们延续着生命的传奇。
第四部分概念梳理·总结转化
《第一节 进化与生物多样性》知识概要
一、生物多样性是长期进化的结果 1.多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果 2.生物的遗传、变异和生存环境在进化中都起着重要作用二、生物多样性的内涵 1.生物多样性的内涵——物种多样性 2.生物多样性的内涵——遗传（基因）多样性 3.生物多样性的内涵——生态系统多样性三、科学家的故事——钟扬的“种子人生”
第五部分拓展应用·能力提升
1．三江源国家公园位于青海省南部，包括长江源、黄河源、澜沧江源 3个园区。园区内有高寒草甸、高原湿地等生态系统，以及藏羚、雪豹等珍稀濒危物种。判断下列相关表述是否正确。（ ）（1）为了保护藏羚，应该捕杀以藏羚为食的猞猁。（ ）（2）园区内雪豹数量不多，不具有遗传多样性。（ ）（3）高寒草甸和高原湿地都具有涵养水源的生态系统服务功能。
【教材P82页“练习与应用”】一、概念检测
2．下列有关生物多样性的叙述，错误的是（ ） A．生物多样性是进化的结果 B．生物多样性并非一直在增加 C．生物多样性的形成与环境有关 D．遗传多样性是指不同物种的基因不同
1．华盖木是我国特有的古老树种，它繁殖能力极低，分布范围狭窄，数量稀少，被列为国家一级重点保护野生植物。有人认为，这样的植物在生态系统中作用很小，即使灭绝了，也没关系。请你查找资料，说说对这种观点的看法。
【教材P82页“练习与应用”】二、拓展应用
【解析】像华盖木这种分布范围狭窄、数量稀少的生物称为“极小种群物种”。这类生物在生态系统中发挥着一定的作用，有独特的价值，甚至还有目前人们尚不太清楚的价值。因此，我们应当保护它们。
2．蝗虫会啃食庄稼，鼠会糟蹋粮食和传播疾病。但是，对这些动物要进行科学防治而非赶尽杀绝，请你从生物多样性的角度分析其中的道理。
【解析】 尽管蝗虫和鼠对人类有一定危害，但它们也是生态系统中其他动物的食物，是食物链中 的一环，关系着相应的捕食者的生存。也就是说，这些动物的生存对于维持生态系统的物种多样 性有一定作用。从遗传多样性来看，每种生物都是一个丰富的基因库，蝗虫和鼠也不例外。基于 以上原因，我们不应对它们赶尽杀绝，而应采用科学的方法去防治。
3．“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”多姿多彩的动植物和优美的自然环境会给人以美的熏陶，也是许多文学和艺术创作的灵感来源。你知道哪些关于动植物和自然景观的特色民谣或诗词？与老师和同学一起交流分享吧！
【解析】（1）相关诗词：①《敕勒歌》（北朝民歌）‌：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”‌这首民歌以雄浑的笔触勾勒出草原的辽阔景象和牛羊成群的生动画面。②《绝句》（杜甫）‌：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”‌诗句通过黄鹂、白鹭与翠柳的组合，呈现出一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景。‌③《钱塘湖春行》（白居易）‌：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”该诗捕捉了西湖早春时节的莺燕活动与花草初长的细腻场景。‌④《惠崇春江晚景》（苏轼）‌：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中借助桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽等意象，描绘了春日江边万物复苏的和谐景象。‌⑤‌‌《忆江南》（白居易）‌：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”以简练的语言展现了江南水乡在朝阳映照下的绚丽色彩。（2）相关民谣：①‌‌《茉莉花》‌：“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸……”。这首广为传唱的民谣直接以茉莉花为赞颂对象，突出了其芬芳洁白的特质。‌②《小河淌水》（云南民歌）‌：“月亮出来亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山。哥像月亮天上走，天上走，哥啊哥啊，山下小河淌水清悠悠。”‌民歌将皎洁的月光与清澈的流水等自然景观作为情感抒发的背景。‌③《康定情歌》‌ 歌词中对跑马山下的自然风光有所吟唱，体现了自然元素在情感表达中的艺术运用。‌