小学北师大版（2024）鱼菜共生第一课时教学设计

这是一份小学北师大版（2024）鱼菜共生第一课时教学设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第62～63页的内容。
【教学目标】
1.熟练口算整百、几百几十数的加减法，掌握不同的口算方法，并能根据情境提出数学问题并解答。
2.经历从“鱼菜共生”实际情境中提取数学信息、提出问题、解决问题的过程，培养学生的问题意识和应用意识，提高运算能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生产生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
整百、整百整十数加减法的口算方法及实际应用。
【教学难点】
能选择合适的方法进行正确的计算。
【教学过程】
一、情境导入
展示“鱼菜共生”的图片或视频，向学生介绍“鱼菜共生”是一种生态农业模式，能实现养鱼不换水、种菜不施肥，引发学生兴趣。
二、互动新授
1.理解题意。
引导学生观察教材中的“鱼菜共生”数据表格，提问：从表格里，你能发现哪些数学信息？(学生自由发言)
2.探究400＋300的算法。
师：下面我们来解决第一个问题：“第一批一共种了多少棵菜？”。
师：现在要知道第一批一共种了多少棵菜，需要用到哪些信息呢？(学生指出用第一批小白菜400棵和生菜300棵的信息)那怎样列式呢？
学生独立思考，然后同桌之间说一说。
引导学生明确：第一批种的菜包含400棵小白菜和300棵生菜。求一共种了多少棵菜，用加法计算，列式为400＋300。
让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
(1)学生独立思考算法，试算400＋300＝。
(2)组内交流算法，对每种算法进行评价。
要求：小组的每位成员说一说自己想法，同组成员要认真听，然后进行讨论。
(3)全班同学交流算法。
算法一：数数法。
一百一百地数，400之后是500，600，700，所以400＋300＝700。
算法二：借助计数器演示。
在计数器的百位上，先拨4个珠子表示400，再拨3个珠子表示加300，此时百位上共有7个珠子，即4个百加3个百是7个百，表示700。
算法三：数的组成。
400＋300，就是4个百加3个百，因为4＋3＝7，所以400＋300＝700。
得出：第一批一共种了700棵菜。
师总结算法：整百数加整百数，可以用数数法、借助计数器演示法以及数的组成法来口算。
3.探究340－200的算法。
师：同学们继续思考第二个问题：“第二批养的草鱼比第一批多了多少条？”要解决这个问题，需要找哪些数据？怎么列式呢？
引导学生找出信息：第二批养了340条草鱼和第一批养了200条草鱼，列式为340－200。
师：那怎么计算这个式子呢？
引导学生自主尝试用上面的计算方法计算，指名汇报结果。
汇报预测：
算法一：数数法。从340开始，一百一百地倒着数，340，240，140，还有140，所以340－200＝140。
算法二：借助计数器演示。在计数器的百位上拨3个珠子，十位上拨4个珠子表示340，然后从百位上拨走2个珠子表示减200，此时百位剩1个珠子，十位4个珠子，代表140。
算法三：拆分法。将340拆分成300和40，300是3个百，3个百减2个百是1个百，再加上40，就是140，即300－200＝100，100＋40＝140。
得出结论：第二批养的草鱼比第一批多了140条。
师总结算法：整百整十数减整百数，可以用数数法、借助计数器演示以及拆分法进行口算。
4.提出并解决新的数学问题。
引导学生根据表格信息提出问题，如“两批一共养了多少条泥鳅？”“生菜种得多还是玉米种得多？”等。
学生根据问题自主列式计算，集体讨论。
三、巩固练习
完成教材第63页“练一练”第1～4题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
鱼菜共生
400＋300＝700
算法一：数数法。
算法二：借助计数器演示。
算法三：数的组成。
4＋3＝7 400＋300＝700
340－200＝140
算法一：数数法。
算法二：借助计数器演示
算法三：拆分法。
300－200＝100 100＋40＝140