小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）保护野生哺乳动物教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）保护野生哺乳动物教案设计，共41页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
二年级学生经过上册及本单元前两课时的学习，已基本掌握100以内两位数加减法（含一次进位），能借助数线、计数器等直观工具理解算理，初步具备“相同数位对齐、从个位算起”的竖式计算意识。学生对“保护野生动物”的生态情境有天然兴趣，乐于在生活化主题中探索数学问题。
但学生对连续进位加法的算理理解较浅，易出现“忘记加进位1”“数位对错”“进位标记遗漏”等典型错误；抽象思维与运算准确性仍需强化，自主发现问题、规范验算的习惯尚未完全形成。本节课需依托“野生哺乳动物保护”的真实数据情境，通过直观操作、对比辨析、分层练习，突破连续进位难点，发展运算能力与应用意识。
二、教材分析
本节课为北师大版2026年新版二年级下册第六单元《大数加与减（一）》第3课时《保护野生哺乳动物》，对应教材第66—67页内容，属于“数与代数”领域“数的运算”主题。
教材以国家重点保护野生哺乳动物种类变化为真实情境，呈现1989年与2021年一级、二级保护动物数量统计表（1989年：一级72种、二级90种；2021年：一级99种、二级86种）。编排逻辑为：
问题1（72+90）：两位数加两位数（一次进位，十位满十进1），巩固进位加法基本算理与竖式格式。
问题2（99+86）：两位数加两位数（连续进位，个位、十位均满十进1），为本课核心新知。
练一练：延伸至三位数进位加法、实际问题解决，实现知识迁移。
教材突出“情境—操作—算理—算法—应用”的探究路径，将数学运算与生态保护教育融合，承前（100以内进位加法）启后（三位数连续进位、减法），是发展学生运算能力、数感、应用意识与环保意识的关键课例。
三、核心素养目标
运算能力：掌握两位数连续进位加法的口算、数线、计数器、竖式方法，理解“相同数位对齐、从个位算起、哪一位满十向前一位进1、连续进位不忘加进位1”的算理，能正确、规范计算。
数感：在真实数据中感知数的大小与加法意义，能结合情境估算结果、判断合理性，发展数量关系直觉。
推理意识：通过对比一次进位与连续进位，归纳计算规则；能辨析错误、说明理由，形成初步逻辑推理。
应用意识：能用进位加法解决生态保护中的实际问题，体会数学与生活、社会的联系。
环保意识：了解我国野生哺乳动物保护成果，树立保护野生动物、珍爱自然的观念。
四、教学重难点
教学重点：掌握两位数连续进位加法的竖式计算方法，规范书写、正确处理连续进位。
教学难点：理解连续进位的算理，牢记“每一位相加都要加进位1”，避免遗漏进位。
五、教学准备
教师：多媒体课件、统计表、计数器、数线图、错误案例卡片、野生哺乳动物图片。
学生：学习单、计数器、直尺、铅笔。
六、教学过程
（一）情境导入：认识野生哺乳动物，提取数学信息
师：同学们，地球是我们共同的家园，除了人类，还有许多可爱的野生动物朋友。今天老师带来几位特殊朋友（课件出示大熊猫、东北虎、金丝猴、藏羚羊等野生哺乳动物图片），它们都是国家重点保护的野生哺乳动物。
师：为了保护它们，国家定期公布保护动物种类。请看教材第66页的统计表，仔细观察，你能找到哪些数学信息？（课件同步出示统计表）
生1：我知道1989年一级保护野生哺乳动物有72种，二级有90种。
生2：2021年一级有99种，二级有86种。
生3：我发现2021年一级保护的种类比1989年变多了。
师：大家观察得很仔细！从数据中能看到我国保护野生动物的努力和成果。今天我们就用这些数据，学习《保护野生哺乳动物》中的数学问题——大数的进位加法（二）。（板书课题）
设计意图：以珍稀动物图片激发兴趣，自然引出教材统计表，引导学生有序提取信息，建立数学与生态保护的联结，渗透德育，明确学习主题。
（二）探究一：1989年保护种类总数（一次进位：72+90）
师：第一个问题：1989年国家公布的重点保护野生哺乳动物一共有多少种？（教材第66页问题1）
师：想一想，求“一共多少种”，就是把什么和什么合起来？用什么方法计算？
生：把一级的72种和二级的90种合起来，用加法计算，列式是72+90。
师：非常正确！（板书：72+90）请大家用自己喜欢的方法算一算，可以口算、画数线、用计数器，也可以尝试列竖式。
（学生独立探究，教师巡视，收集不同算法）
师：谁愿意分享你的方法？
生1（口算）：70+90=160，160+2=162。
生2（数线）：从72开始，先加90，一步跳到162。
生3（计数器）：先拨72（十位7、个位2），再加90（十位拨9）；十位7+9=16，满十向百位进1，十位剩6，结果162。
生4（竖式）：
相同数位对齐，个位2+0=2；十位7+9=16，满十进1，十位写6，百位写1。
师：同学们方法真多！我们一起梳理竖式步骤（板书示范，强调规范）：
相同数位对齐（个位对个位、十位对十位）；
从个位算起（2+0=2）；
十位相加满十，向百位进1（7+9=16，十位写6，进1记小“1”）；
百位写上进位1。
师：所以72+90=162（种）。我们一起口答：1989年一共有162种。
设计意图：依托教材例题1，复习一次进位加法，通过多算法对比巩固算理，规范竖式书写，为连续进位做好铺垫；体现“算法多样化、算理核心化”。
（三）探究二：2021年保护种类总数（连续进位：99+86）【核心新知】
师：接下来看第二个问题：2021年国家公布的重点保护野生哺乳动物一共有多少种？（教材第66页问题2）
师：请列出算式，并想一想：这个算式和刚才的72+90有什么不同？
生：列式99+86。刚才只有十位进位，这个算式个位和十位可能都要进位。
师：观察真敏锐！这就是我们今天要攻克的难点——连续进位加法。请大家用竖式尝试计算，遇到困难可以用计数器帮忙，思考：个位相加怎么算？十位相加怎么算？进位怎么处理？
（学生独立尝试，小组交流；教师巡视，收集典型错误）
师：老师收集了几种做法，我们一起当“小医生”诊断。
（出示三种情况：① 个位9+6=15，写5进1；十位9+8=17，忘记加进位1，得175；② 个位、十位都进位，但数位没对齐；③ 正确竖式）
师：先看正确做法，谁来说说每一步？
生：
个位9+6=15，满十进1，个位写5；
十位9+8=17，再加个位进的1，17+1=18，满十进1，十位写8；
百位写进位1，结果185。
师：太清晰了！我们用计数器再验证（课件演示）：
拨99（十位9、个位9）；
加86：个位9+6=15，个位满十，进1留5；
十位9+8=17，再加进位1=18，十位满十，进1留8；
百位得1，结果185。
师：对比错误①，为什么错了？
生：十位相加时忘记加个位进的1，所以结果错了。
师：对！连续进位的关键就是：每一位相加，都要记得加上前一位进的“1”。
师：我们一起总结连续进位加法法则（课件出示，齐读）：
相同数位要对齐，从个位算起加起；
哪一位满十进1，连续进位不忘记；
进位小1写旁边，计算时候别忘记。
师：所以99+86=185（种）。对比1989年的162种，你发现了什么？
生：2021年保护种类变多了，说明国家更重视保护野生动物了！
设计意图：紧扣教材例题2，以“自主尝试—错例辨析—算理解释—法则总结”突破连续进位难点；结合计数器直观化抽象算理，通过对比强化“加进位1”的意识；融入生态数据对比，深化德育。
（四）对比提升：一次进位 vs 连续进位
师：我们把两道题放在一起，对比有什么相同和不同？
72+90=162（一次进位：十位进位）
99+86=185（连续进位：个位、十位都进位）
生1：相同点：都是加法，都要数位对齐、从个位算、满十进1。
生2：不同点：72+90只有十位进位；99+86个位、十位都进位，要加两次进位1。
师：总结得非常到位！不管几次进位，核心规则不变：相同数位对齐、从个位算起、满十进1；连续进位时，每一位都要加上前一位的进位。
设计意图：通过对比梳理知识结构，帮助学生建构进位加法完整体系，突出本质、区分差异，提升归纳能力。
（五）巩固练习：教材习题与拓展（第67页练一练）
1. 基础计算（教材第67页第1题）
用竖式计算：
58+37= 65+28= 79+23= 88+12=
（学生独立完成，指名板演；集体订正，重点检查连续进位与进位标记）
2. 解决问题（教材第67页第3题）
童话森林野生动物园十年前有87种动物，现在增加了139种，现在有多少种？
师：列式？（87+139）这是两位数加三位数，怎么对齐数位？
生：个位对个位、十位对十位、百位对百位，从个位算。
（学生计算：87+139=226，强调个位7+9=16进1，十位8+3+1=12进1，百位1+1=2）
3. 辨析改错（教材第67页第2题）
出示错误竖式，让学生找出错因并改正：
① 数位没对齐；② 忘记加进位1；③ 进位标记错误。
设计意图：分层落实教材习题，从基础计算到实际应用、错例辨析，巩固连续进位算法，提升运算准确性与问题解决能力，实现知识迁移到三位数。
（六）拓展延伸：保护行动我能行
师：通过计算，我们知道我国保护的野生哺乳动物越来越多。作为小学生，我们能为保护野生动物做些什么？
生1：不伤害小动物，不吃野味。
生2：宣传保护知识，看到有人伤害动物告诉大人。
生3：爱护环境，给动物一个好家园。
师：大家说得真好！保护野生动物就是保护我们自己，让我们用数学知识关注生态，用实际行动守护自然。
设计意图：将数学学习延伸到品德与行动，实现学科育人，强化环保意识与社会责任感。
七、课堂小结
师：今天我们学习了《保护野生哺乳动物》，你有哪些收获？
生1：我学会了连续进位加法，要数位对齐、从个位算、满十进1，不忘加进位1。
生2：我知道1989年有162种保护动物，2021年有185种，变多了。
生3：计算时一定要细心，进位小1要记牢，不然就会错。
生4：我们要保护野生哺乳动物，爱护大自然。
师：同学们收获满满！本节课我们在生态情境中掌握了两位数连续进位加法，理解了算理、规范了算法，更懂得了保护野生动物的意义。希望大家课后认真练习，养成细心计算、及时验算的好习惯，用数学本领解决更多生活问题，做爱护自然的小卫士！
八、板书设计
保护野生哺乳动物——连续进位加法
（一）、信息整理
1989年：一级72种，二级90种
2021年：一级99种，二级86种
（二）、计算探究
72+90=162（种） （一次进位）
法则：相同数位对齐 → 从个位算起 → 满十进1
99+86=185（种） （连续进位）
关键：个位满十进1 → 十位相加+进位1 → 再满十进1
（三）、核心口诀
数位对齐个位起，
满十进1记心里，
连续进位不忘加，
细心计算不出错。保护级别
1989年
2021年
一级保护
72种
99种
二级保护
90种
86种