统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃教学ppt课件

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃教学ppt课件，共10页。PPT课件主要包含了认真一丝不苟，看画时，看杨桃时，高兴地笑，老师的神态发生变化，和颜悦色，感悟教诲，第一次对话，第二次对话，想象说话等内容，欢迎下载使用。
杨桃，常绿或半常绿乔木。果实椭圆形。未熟前果皮青绿色，熟时黄色，肉脆、多汁、味甜，有清香。
思考：课文讲了一件什么事？
图画课上发生了一件什么事呢？
图画课上，“我”_______地画杨桃，把杨桃画成了________，同学们____________，老师让同学们轮流坐到“我”的座位上，结果发现__________。老师的_______让“我”终身难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。
你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？
我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像！”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
写人物的对话有多种方法，有时就是分行排列人物说的话。
其他同学看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，老师看到了这种行为后是怎样做的呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说……
和蔼喜悦,形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
故事发展到这里，老师的态度有了什么转变？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星!”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
老师为什么不直接把道理告诉同学们？
突出老师对“我们”循循善诱的教育
老师的教诲让我终生难忘。
这样有深刻道理的话就叫——教诲，让人一生受用。
“杨桃”风波结束了，美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？为什么？
你觉得以后在生活中，遇到类似的事情，他们会怎么做呢？