统编版（2024）三年级下册（2024）第四单元 我们来交往第10课 学会表达精品教学设计及反思

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本课选自部编版小学道德与法治三年级下册第四单元《我们来交往》第 10 课，对应教材第 59-61 页内容。本单元围绕 “同伴交往” 展开，本课聚焦 “学会表达” 这一核心交往技能，分为两大板块：第一板块（59 页）引导学生认识 “善于表达” 的重要性，掌握自信、有理有据的表达方法；第二板块（60-61 页）强调表达的礼仪与换位思考，学习 “换位三部曲”，在观点分歧中尊重他人、友好沟通。教材以 “活动园” 为载体，通过生活化情境、对话引导和方法总结，贴合三年级学生的交往实际，为学生搭建从 “敢表达” 到 “会表达” 的成长阶梯，是培养学生健康交往能力的重要一课。
【学情分析】
三年级学生正处于自我意识快速发展、同伴交往需求旺盛的阶段，在集体讨论、小组合作中普遍存在三类表达问题：一是部分学生过于自我，表达时强势武断，不尊重他人意见；二是部分学生胆小自卑，不敢表达自己的想法，习惯随波逐流；三是多数学生缺乏表达技巧，面对分歧时容易引发矛盾，不会换位思考。学生对 “表达” 的认知仅停留在 “说话” 层面，尚未理解 “表达是为了交流” 的本质，也未掌握科学的表达方法与沟通技巧，需要通过具象化的情境、可操作的方法，引导学生学会正确、友好地表达。
【素养目标】
政治认同：在集体讨论中尊重他人、遵守规则，初步形成集体意识，认同友善、尊重的交往准则，践行社会主义核心价值观中的 “友善” 要求。
道德素养：理解表达的礼仪与原则，养成自信表达、尊重他人、换位思考的交往习惯，做到礼貌、友善、尊重地与人沟通。
法治观念：认识到每个人都有发表意见的权利，同时也有尊重他人表达权的义务，树立权利与义务相统一的初步意识。
健全人格：克服表达恐惧，增强表达自信，学会管理情绪，在观点分歧中保持理性，提升情绪调适与人际交往能力。
责任意识：在集体活动中主动、负责任地表达自己的观点，同时认真倾听他人意见，承担集体交往中的沟通责任。
【教学重点】
掌握善于表达的方法，学会自信、有理有据地表达自己的观点；理解表达的礼仪，做到礼貌、友善、尊重地沟通。
【教学难点】
在观点分歧中运用 “换位三部曲” 换位思考，站在他人角度思考问题，友好处理不同意见。
【教具准备】
多媒体课件（包含班级出游讨论情境动画、朵朵请教同学的情境视频、换位三部曲动画）、情境卡片、板书贴纸。
【教学过程】（40 分钟）
一、新知导入（5 分钟）
教师提问：“同学们，咱们班上周讨论春游地点的时候，是不是有同学特别积极地说自己想去的地方，也有同学全程没说话，还有同学因为意见不一样闹了小别扭？谁来说说当时你是怎么表达自己想法的？”
邀请 2-3 名学生分享，教师顺势引导：“看来大家在表达想法的时候，都遇到过不一样的情况。有的同学敢说但没顾及别人，有的同学不敢说，还有的同学不知道怎么说不同意见。今天这节课，我们就一起来学习第 10 课《学会表达》，看看怎么才能好好说话、好好沟通。”（板书课题：学会表达）
设计意图：从学生真实的班级生活场景切入，唤醒学生的已有经验，快速聚焦本课主题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入新课学习。
二、讲授新课（30 分钟）
（一）板块一：善于表达 —— 从 “敢说” 到 “会说”（15 分钟，对应教材第 59 页）
教师出示教材 59 页 “活动园” 情境图，提问：“班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品，图里有三位同学，他们分别是怎么表达的？谁来读一读他们的话？”
学生朗读对话后，教师分层提问：
第一位同学说 “这是我的个人意见，我认为也是最好的想法，按照我的想法去做，肯定没问题”，大家觉得他的表达有什么问题？
第二位同学说 “我不发表意见了，听大家的吧”，如果你是她，你会一直保持沉默吗？为什么？
第三位同学说 “我有一些不同的意见……”，他的表达好在哪里？
学生小组讨论（3 分钟），教师巡视指导，随后邀请小组代表分享。
教师总结：第一位同学太强势，只想着自己，不尊重别人；第二位同学不敢表达，放弃了自己发言的权利；第三位同学敢于表达不同意见，是值得我们学习的。我们不仅要勇于表达自己的感受，还要善于表达自己的见解和观点。
教师引导学生齐读教材 59 页 “表达的方法”，逐条讲解：
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。（提问：“怎么才能做到自信？” 引导学生回答：抬头挺胸、声音响亮、看着对方的眼睛）
说话前作好准备，想一想自己要说什么。（提问：“为什么要提前准备？” 引导学生回答：避免说不清楚、说漏重点）
要说出自己的感受和见解，并让对方能理解。（提问：“怎么让别人理解？” 引导学生回答：说清楚原因、举例子）
说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。（提问：“什么是有理有据？” 引导学生回答：说清楚自己的理由，不是随便说）
情境演练：教师创设 “班级出游准备物品” 的真实情境，邀请学生上台，用学到的方法表达自己的想法。例如：“我觉得我们应该准备创可贴，因为大家出去玩可能会不小心擦伤，创可贴能及时处理伤口，这是我的想法，大家觉得呢？”
教师点评，强化表达方法，引导学生对比演练前后的表达差异，感受 “善于表达” 的效果。
设计意图：依托教材情境，通过问题链引导学生辨析不同表达的优劣，自主提炼表达方法；结合真实情境演练，让学生在实践中掌握方法，落实 “健全人格”“责任意识” 素养，避免教学内容空洞，贴合学生生活实际。
（二）板块二：礼貌表达 —— 学会换位思考（15 分钟，对应教材第 60-61 页）
教师过渡：“我们学会了怎么表达自己的想法，但如果别人的想法和我们不一样，我们该怎么办呢？来看教材 60 页的‘活动园’，朵朵遇到了一个问题：她发现同学分析问题的思路和自己不同，去请教同学的时候，遇到了两种不同的表达。”
教师播放提前制作的情境动画（对应教材对话），提问：“第一位同学说‘这么简单的问题你都没弄懂？我的答案是对的，我没时间给你讲了，拿我的答案看吧’，第二位同学说‘你的思路确实与我的不同，我给你讲一遍我的思路，你也给我讲一讲你的思路’，如果你是朵朵，听到这两句话，分别是什么感受？”
学生分享感受后，教师引导：“表达是为了交流，不是为了显示自己，指责别人。表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。那如果有人请你教题目，你会怎么表达你的观点？”
学生发言，教师总结礼貌表达的核心：尊重、耐心、平等。
教师过渡：“当我们和别人意见不一样的时候，除了礼貌，还要学会换位思考。什么是换位思考？就是站在别人的角度想问题。教材 61 页给我们总结了‘换位三部曲’，大家一起读一遍。”
学生齐读 “换位三部曲”，教师逐条讲解，结合动画拆解：
稳定情绪：观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。先让自己冷静下来，不着急吵架。
冷静思考：为什么他会有这样的想法呢？站在对方的角度想一想原因。
寻找合理点：站在对方的角度，寻找对方看法的合理处，充分理解对方。
教师创设情境任务：“请大家任选教材 61 页的一个情境，运用‘换位三部曲’续编故事，小组合作表演出来。”
情境一：周末出去玩，好几个人都想去游乐场，只有青青想去科技馆。如果你是青青，怎么和同学交流？
情境二：体育委员和涵涵因为运动会项目报名的事发生争吵，涵涵的强项是短跑，体育委员却让他报跳远。如果你是涵涵，怎么和体育委员沟通？
学生小组准备（5 分钟），上台表演，教师点评，强化 “换位三部曲” 的运用，引导学生理解：换位思考不是放弃自己的观点，而是在理解对方的基础上，更好地沟通，找到双赢的办法。
设计意图：通过情境对比，让学生直观感受礼貌表达的重要性；依托教材 “换位三部曲”，通过表演实践，让学生掌握可操作的沟通方法，落实 “道德素养”“健全人格” 素养，严格遵循教材内容，不超纲，贴合三年级学生的认知水平。
三、课堂总结（5 分钟）
同学们，今天我们一起学会了怎么好好表达：既要自信、有理有据地说出自己的想法，也要礼貌、友善地尊重别人，遇到分歧时用 “换位三部曲” 换位思考。希望大家在以后的班级生活、和朋友相处时，都能好好说话、好好沟通，做会表达、懂尊重的好孩子！
【作业练习】
一、选择题（每题只有一个正确答案）
下列哪种表达是正确的？（ ）
A. 我的想法才是对的，你们都要听我的
B. 我不敢说话，大家说什么就是什么吧
C. 我有不同的意见，我觉得这样做会更好，大家可以参考
D. 我没时间跟你说，你自己看着办
答案：C
当和同学意见不一致时，我们应该（ ）
A. 指责同学的想法不对
B. 换位思考，理解同学的想法
C. 直接放弃自己的想法
D. 不理同学，自己做自己的
答案：B
下列不属于 “换位三部曲” 的是（ ）
A. 稳定情绪
B. 冷静思考
C. 坚持自己的观点，绝不妥协
D. 寻找合理点
答案：C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
每个人都有发表自己意见的权利，我们要勇敢表达自己的想法。（ ）
答案：√
表达的时候只要自己说开心就行，不用管别人的感受。（ ）
答案：×
当同学的思路和自己不一样时，我们要耐心倾听，互相交流。（ ）
答案：√
【板书设计】
学会表达
善于表达：自信、有理有据、尊重他人
礼貌表达：友善、尊重、不指责
换位三部曲：稳定情绪→冷静思考→寻找合理点
【教学反思】
本课严格依托教材内容，以学生的真实交往情境为载体，通过情境辨析、实践演练、小组合作等方式，落实了核心素养目标，学生基本掌握了表达的方法与换位思考的技巧。但在教学中发现，部分内向学生在公开表达时仍存在紧张情绪，后续可增加一对一的情境练习，给予更多鼓励；同时，“换位三部曲” 的实际运用需要长期渗透，后续可在班级日常管理中持续强化，让学生在真实交往中巩固所学，真正做到学以致用。