小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级下册（2024）第10课 学会表达优秀第二课时教学设计

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""第10课《学会表达》（第二课时）教学设计
课 题
善于表达
单 元
第四单元
教学分析
教材以“活动园”为载体，通过生活化情境、对话引导和方法总结，贴合三年级学生的交往实际，为学生搭建从“敢表达”到“会表达”的成长阶梯，是培养学生健康交往能力的重要一课。
第二个话题"善于表达"设置具体情境和引人学生的经验，帮助学生反思自己的表达方式，表达时的态度，学习表达方法，学会换位思考，善于站在对方的角度充分理解对方，合理处理双方的分歧。
学情分析
三年级学生普遍缺乏专门的表达训练，且易受身边人的影响，不少学生的表达能力较弱，有些学生以自我为中心，不考虑对方的感受，因表达不当，引起言语冲突，严重影响同伴关系。本课通过"活动园""小贴士"等栏目，帮助学生在具体情境中演练进而掌握表达的基本方法，能够设身处地考虑对方的感受，需求等，以平等，礼貌的方式交流，学会换位思考，充分理解和尊重对方，较为妥善地处理双方的分歧，提升个人的综合表达能力。
教学目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.掌握表达的基本方法，能够恰当地表达自己的观点和感受，学会换位思考，同时充分理解他人。
2.养成礼貌表达、尊重他人的品质，树立“表达为了交流而非指责”的意识，表达时做到礼貌、友善和尊重。
3.让学生明白在集体生活和社会交往中，善于表达自己的观点和感受是对自己和他人负责的表现，培养学生的责任意识和团队合作精神。
教学重点
引导学生学会表达的基本方法，学会换位思考，正确处理与他人的分歧。
教学难点
通在实际情境中灵活运用表达方法，做到既表达自身想法，又尊重他人感受，
实现有效沟通。
教学准备
教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一、
导入新课
激趣导入新课
1.素材：相声吹牛精彩演绎，两个小朋友说得真不错
2.想一想，说一说：
（1）你觉得这两个同学的表达怎么样？
（2）你能像他们那样为同学表演一个节目吗？
（3）不敢表达的原因有哪些？
3.小结并板书课题：学会表达

用视频《用看图说歇后语和视频《茶壶煮饺子》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。
二、
讲授新课
教学环节一：善于表达
1.图片+文本学习：我们不仅要勇于表达自己的感受，还要善于表达自己的见解和观点 。
2.图片+文本学习：活动园——班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品。
（1）这是我的个人意见， 我认为也是最好的想法， 按照我的想法去做，肯定没问题。
（2）自我中心型
（3）这种表达过于强调自我，把自己的想法当成“唯一正确”的答案，忽视了其他同学的意见，容易让别人感到不被尊重，也会阻碍团队的沟通和协作。
（4）如果是你 ，会怎样表达自己的想法?
（不生硬坚持，礼貌表达自己的想法）我有一个想法想和大家分享，我认为准备便携水杯、一次性纸巾和小垃圾袋很有必要，既能方便我们喝水，也能保持环境整洁，大家觉得这个想法可行吗？
3.图片+文本学习：活动园—
（1）我不发表意见了， 听大家的吧。
（2）我不发表意见了， 听大家的吧。
（3）这种表达放弃了自己表达的权利，虽然看似“随和”，但会让自己的想法和感受被埋没，也可能让集体决策缺少更多元的视角。
（4）如果是你 ，也会 保持沉默吗?
（不会保持沉默，主动表达）我不会保持沉默。班级活动需要每个人的想法，就算我的想法很简单，我也会说出来，比如我觉得可以准备一些常用创可贴，万一有人不小心擦伤能用上，和大家一起完善准备清单。
4.图片+文本学习：活动园—
（1）我有 一 些不同的意见 ……
（2）提出异议型
（3）这个开头非常好，既明确表达了自己有不同的想法，又没有否定他人，为接下来的沟通留出了空间。
（4）你会怎样表达自己的不同意见呢?
（温和表达不同意见，尊重他人）我有一些不同的意见，我觉得不用准备太多零食，太多零食携带不方便，而且容易弄脏衣物，我们可以准备少量轻便的小面包、水果，既不麻烦，也能补充能量，大家觉得呢？
5.图片+文本学习：善于表达不是强迫别人认同自己，而是礼貌、温和地说出自己的见解，既尊重他人的想法，也勇敢表达自己，这样才能一起把事情做得更好。
6.图片+文本学习：学会表达的基本方法
生1：我会说我有一个建议，出门的时候可以带上创可贴和晕车药，可能在实践活动的过程中用得到，然后我再听一听其他同学的想法。
生2：我会先肯定前面同学提出的好建议，然后补充一点自己的想法，比如我们可以分组准备不同的物品，这样效率更高也不会有遗漏。
生3：我也会提一些自己的意见，比如零食方面，我建议不要拿得太多，这样背起来很累，也吃不了。
7.素材：小朋友如何用语言精准表达情绪？
8.图片+文本学习：你觉得表达时要注意什么？
生1：表达之前我自己心里先想好，等下要说什么，怎样才能说清楚。
生2：表达时声音可以响一点，要有自信。
生3：我觉得可以说得慢一些，有条理一些，让大家都能明白我在说什么。
生4：表达时要注意礼貌用语，尊重他人的不同看法，这样别人容易接受。
生5：我觉得可以边说边加一些动作，这样表达起来更生动、更有说服力。
9.图片+文本学习：学会表达的基本方法
表达的方法
●每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
●说话前作好准备，想一想自己要说什么。
●要说出自己的感受和见解，并让对方能理解。
●说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。
掌握表达四方法：自信·准备·感受·有据
10.图片+文本学习：你在进行表达时，以上哪一条做得比较好？
生1：我第一条做得很好，我说话的时候总是自信满满的。
点评：能自信地表达真棒！这样大家更容易相信你说的话。
生2：我第四条做得很好，我在表达自己的观点时总会把理由说清楚，有时候还会加上动作。
点评：有理有据还能用手势帮忙，这样表达特别清楚！
生3：我认为我第三条做得比较好，我很注意在表达时不仅要说清想法，还要解释原因，努力让同学听懂我的意思。
点评：既能说清想法又会解释原因，这样沟通真有效！
生4：我觉得我第二条做得不错，每次发言前我都会先在心里想好接下来怎么说。
点评：提前做好准备是个好习惯，这样说话更有条理。
11.素材：处理人际关系方法
教学环节二：表达要礼貌，友善和尊重
1.图片+文本学习：表达是为了交流，不是为了显示自己，指责别人。表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。
2.图片+文本学习：活动园
朵朵发现同学分析问题的思路和自己的不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的表达。
①这么简单的问题你都没弄懂?我的答案是对的，我没时间给你讲了，拿我的答案看吧。
不耐烦、否定式的回应：不仅没有帮助到朵朵，还破坏了彼此的信任，让沟通变得冰冷。
②你的思路确实与我的 不同，我给你讲一遍我的思路，你也给我讲一讲你的思路。
尊重、合作式的回应：既帮助了朵朵，也让自己从不同的思路中获得了新的启发，让沟通变得温暖而有价值。
③……
3.图片+文本学习：想象一下，朵朵面对不同表达时的感受。如果有人请教你，你会怎样表达你的观点?
生1：面对第一种表达，她会感到委屈、难过、不被尊重，可能以后再也不敢请教问题了。
生2：面对第二种表达，她会感到被尊重、被关心，心里很温暖，也更愿意继续交流和学习。
生3：我的表达：我会按照第二种思路表达，耐心地说：“你的思路和我的不太一样，这很有意思。我先说说我是怎么想的，然后你也给我讲讲你的思路，我们一起看看问题出在哪里，好吗？”
生4：友善、耐心的回应：“没关系，我们一起看看。你是怎么想的？我来帮你分析一下。”
优点：用温和的态度安抚朵朵的紧张，主动邀请她分享自己的思路，体现了耐心和友善，让她在轻松的氛围中解决问题。
4.图片+文本学习：当我们被请教时，更要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。一个温暖的回应，不仅能帮助别人，也能让我们自己收获更多。
5.图片+文本学习：我们在表达时，要学会换位思考，善于站在别人的角度想问题，充分考虑别人的感受。
6.素材：嘟拉小故事《学会换位思考》
7.图片+文本学习：换位三部曲
（1）稳定情绪：
观点不一致没 关系，但各执己见 容易引发矛盾。
（2）冷静思考：
为什么他会有 这样的想法呢?
（3）站在对方的角度，寻找对方看法的合理处，充
分理解对方。
8.图片+文本学习：“换位三部曲”不只是一个沟通技巧，更是一种尊重他人、理解他人的态度。当我们学会站在别人的角度看问题，不仅能化解矛盾，还能让我们的表达更有温度，让我们的人际关系更和谐。
9.图片+文本学习：交流的目的
表达不是独白：不是为了证明自己正确，也不是为了压倒对方。
表达是桥梁：连接彼此想法与感受，让理解和尊重在对话中生长。
真正的连接：当你说出想法时，也愿意听见对方的声音一对话才真正开始。
表达不是“赢过别人”，而是“让别人听懂你”
10.图片+文本学习：活动园——任选下面其中一个情境，运用“换位三部曲”续编故事。
情境一
（1）周末出去玩，好几个人都 想去游乐场，只有青青想去科技馆。
（2）如果你是青青，与几个同学交流一下，看看会有什么结果。
（3）先不着急反驳大家，冷静思考，接着说出自己的想法，寻找合理点，最后提出折中建议。
（4）可能的结果：大家听了青青的介绍，对科技馆产生了兴趣，经过讨论，一致同意先去科技馆，约定下次再一起去游乐场，每个人都很开心。
情境二
（1）体育委员和涵涵因为运动 会项目报名的事发生争吵，涵 涵的强项是短跑，体育委员却 让他报跳远。
（2）如果你是涵涵，该怎样和体育委员沟通呢?会有怎样的结果?
（3） 稳定情绪，先平复自己的心情，然后坦诚地表达自己的情况，寻找合理点，最后提出解决方案。
（4）可能的结果：体育委员理解了涵涵的想法，重新考虑了项目安排，让涵涵报了短跑，同时找到了更适合跳远的同学，班级的项目安排变得更合理，两人也化解了之前的争执。
11.图片+文本学习：小组内共同商议，从情境一或情境二中选定一个作为讨论主题。邀请小组上台表演：哪个小组愿意自告奋勇，展示你们的风采？
好的表达，能让我们的想法被听见，让我们的关系更融洽。
12.素材：善于表达才是赢家
文本正文前半句承接上一个话题，再次强调勇于表达的重要性，指向表达应有的勇气，自信，胆量等；后半句话强调善于表达的重要性，指向表达应有的方法，技能等。勇于表达是善于表达的基础和前提。
"活动园"设计了班级社会实践活动，三名同学就准备出游物品表达了自己的看法。第一名同学发言中的"最好""肯定没问题"，表明他以自我为中心，有绝对化的倾向。主持人的话有两层意思：一是学生要对这名同学的表达方式进行判断，分析其不合理之处；二是学生要以此名同学的身份恰当地表达自己的想法。第二名同学听从他人意见，没有独立的意见，属于从众行为。主持人的话旨在引导学生评析这种行为。第三名同学敢于提出自己的意见，省略号是给学生留下的拓展空间。主持人的话旨在引导学生引入自己的经验，思考在此情境下如何恰当地表达不同意见。
拓展教材内容
结合学生的现实生活，出示学生在课堂学习，社会实践等活动中表达见解和观点的视频或照片，并提问："你认为自己恰当地表达了观点吗?
"小贴士"承接"活动园",从表达的信心，准备，内容，方式等角度为学生提供方法指导。
引导学生认真学习"小贴士"，对照自己以往的表达方式和方法，说说自己需要改进的地方，再引导学生评析"活动园"中相应人物的做法，并分享自己的做法。
学习了'小贴士'，你又会怎样表达自己的观点呢?"学生反思自己的做法是否恰当，并运用学到的表达方法再次演绎。
正文有两层意思：一是指明表达的目的，表达是为了交流，是双向互动，并不是单向地显示自己，指责别人：二是强调表达的态度，表达应做到礼貌，友善和尊重。表达的态度很重要，这不仅能够体现个人的道德修养，还会影响表达的效果和对方的情绪。
"活动园"呈现了一名学生向同学请教时遇到的不同态度。第一名同学傲慢无礼，缺乏耐心，不仅损害人际关系，还失去了一次向他人学习的机会。第二名同学礼貌待人，态度友好，尊重他人意见，二人相互学习，共同进步。留白提示学生结合情境，设想其他同学可能的态度。
主持人的第一句话引导学生想象情境中主人公的感受，让学生代入情境之中，目的是唤起学生已有的经验，与教材中的人物感同身受。主持人的第二句话引导学生从被请教的角度思考应该以什么样的态度来表达，既能清晰表达自己的观点，又能兼顾对方的感受。
引导学生结合自己的经历，说说因他人不同的表达方式而对自己产生的愉快或不愉快的感受。
文本正文有两层意思：一是强调换位思考在表达中的重要作用；二是点明换位思考的基本内涵，即站在对方的角度充分理解对方。
"换位三部曲"以图示的形式展示了换位思考的步骤和方法，引导学生学会换位思考，提高表达能力。对于不同意见，有人"简单拒绝"，有人"一味接受"。但是，"简单拒绝"会加剧冲突，扩大矛盾，"一味接受"是被动行为，没有发挥主观能动性，限制自身能力的发挥，不利于个人成长。比较而言，换位思考是化解冲突，处理分歧，减少摩擦的有效方法。
"活动园"设置了两个情境，引导学生运用"换位三部曲"续编故事，用学到的方法解决实际问题。
引导学生思考：如果不运用"换位三部曲"，你与同学会怎样沟通?会产生怎样的结果?然后，再引导学生运用"换位三部曲"并重新思考：你与同学又会怎样沟通?又会产生怎样的结果?在充分思考的基础上，学生分成小组，
共同续编故事，并分角色表演。
在与家人，同学等产生分歧时，应有意识地运用"换位三部曲"，真正做到学以致用，知行合一。
邀请小组上台表演
好的表达，能让我们的想法被听见，让我们的关系更融洽。
三、
课堂小结
敢于开口，讲出自己的感受和想法，是我们表达的第一步。但这还不够，我们还需要在勇于表达的基础上，掌握有效的表达方法，端正态度，学会换位思考，不断提高表达能力，努力做到善于表达。
总结升华本节课的知识要点。
四、
布置作业
第10课 学会表达
1.故事续编。基于沟通的效果，学生续编故事。
2.在日常生活中，应有意识地运用“换位三部曲”去应对与他人的分歧。
五、
板书设计

六、
教学反思
能够完成教学任务，达到目标要求。通过情境辨析、方法讲解、角色扮演等形式，让学生掌握了善于表达的具体技巧，课堂参与度较高。个别学生的语言表达能力有待于提高。