统编版（2024）三年级下册（2024）第12课 待人要诚信公开课教学设计

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【教材分析】
本课选自小学道德与法治教材第四单元 “我们来交往”，核心内容围绕 “诚信” 展开，包含 “诚实与说谎” 两大板块，通过 “明山宾卖牛”“强强撞坏后视镜” 等经典案例及生活情境，引导学生认识诚实是中华民族传统美德，理解诚信的内涵，掌握在生活中践行诚信的方法。教材以图文结合、案例分析、情境探究的形式呈现，贴合三年级学生认知特点，是培养学生道德素养和责任意识的重要内容，承接低年级交往礼仪，为高年级法治观念中诚信准则的学习奠定基础。
【学情分析】
三年级学生已具备基本的人际交往经验，对 “诚实” 有初步感性认知，能分辨简单的诚实与说谎行为，但对诚信的深层内涵（如责任担当、诚信的社会价值）理解较浅。生活中，学生可能因恐惧、虚荣等原因出现说谎行为，却未意识到其危害，也缺乏主动践行诚信的意识和方法。同时，该阶段学生好奇心强，喜欢参与故事分享、情境讨论等互动活动，适合通过案例探究、生活联结的方式开展教学。
【素养目标】
政治认同：认同诚实是中华民族传统美德，理解诚信作为做人根本、做事准则的文化价值。
道德素养：掌握诚实与说谎的区别，能分辨生活中的不诚信行为，树立 “做人要诚实” 的道德观念。
法治观念：初步感知诚信是社会交往的基本准则，明白不诚信行为会影响人际交往，树立遵守诚信准则的意识。
健全人格：培养勇于承认错误、主动承担责任的品质，克服说谎的侥幸心理，塑造真诚正直的人格。
责任意识：在生活中主动践行诚信，对自己的行为负责，做诚实守信的小公民。
【教学重点】
认识诚实是重要的品质，理解 “明山宾卖牛” 等案例中诚信的内涵，掌握生活中践行诚信的基本方法。
【教学难点】
克服生活中因恐惧、虚荣等产生的说谎心理，学会主动承认错误、承担责任，将诚信认知转化为实际行动。
【教具准备】
多媒体课件（包含 “明山宾卖牛” 动画视频、“强强撞坏后视镜” 情境视频、生活中诚信 / 不诚信行为图片）；
古今中外诚信故事卡片（如 “狼来了”“金斧头银斧头”“晏殊考试”）；
课堂练习单（选择题、判断题）。
【教学过程】（40 分钟）
一、新知导入（5 分钟）
教师提问：“同学们，在生活中你们和朋友交往时，最看重对方的什么品质呀？” 引导学生自由发言，预设学生回答 “真诚”“不骗人”“不说谎” 等。
教师追问：“大家都提到了‘不说谎’‘真诚’，其实这些品质都指向一个词 —— 诚信。今天我们就一起来学习第 12 课《待人要诚信》，看看诚信到底有多重要。” 板书课题：待人要诚信。
设计意图：从学生生活经验出发，通过提问引发共鸣，自然引出课题，激发学生学习兴趣，为后续内容铺垫。
二、讲授新课（25 分钟）
（一）初识诚信：诚实是重要品质（8 分钟）
展示教材第 70 页图文：浩浩主动为弄坏同学本子道歉、彬彬诚实地说板报只是涂了颜色、新新谎称作业完成。
教师提问：“请大家仔细观察图片，你赞成图中哪些同学的做法？为什么？” 组织学生 4 人小组讨论，时间 2 分钟。
小组代表发言后，教师总结：浩浩主动道歉、彬彬诚实说明事实，都是诚实的表现；新新说谎是不诚实的行为。诚实是做人的重要品质，与人交往要诚实。板书：诚实是重要品质。
接着展示教材 “我心中的诚实行为” 填空，引导学生结合生活说说自己理解的诚实行为，如 “实话实说”“不隐瞒错误”“答应的事做到” 等，教师板书学生回答的关键词。
设计意图：通过教材图文情境，让学生直观分辨诚实与说谎行为，结合小组讨论深化认知，联系生活实际丰富对诚实行为的理解，符合新课标 “生活化教学” 理念。
（二）探究诚信：明山宾卖牛的故事（7 分钟）
播放 “明山宾卖牛” 动画视频（教材第 71 页阅读角内容），播放前提问：“大家带着问题看视频：明山宾卖牛时做了什么事？他为什么这么做？”
视频播放完毕，教师提问：
“明山宾卖牛时，牛的价格为什么不高？”（引导学生说出牛曾害过病，明山宾如实告知）
“买主要求退钱时，明山宾为什么没有争执，还退了钱？”（引导学生明白他坚守诚信，不欺骗他人）
组织学生辩论：“你同意明山宾太傻，还是认为他品德令人敬佩？为什么？” 鼓励学生发表观点，教师总结：明山宾的行为不是傻，而是坚守诚信，这种诚实无欺的品德是中华民族的传统美德，值得我们学习。板书：传统美德 诚实无欺。
设计意图：通过动画视频降低故事理解难度，结合提问和辩论，让学生深入解读案例内涵，体会诚信的价值，培养学生思辨能力和道德素养。
（三）践行诚信：生活情境辨析（10 分钟）
播放 “强强撞坏后视镜” 情境视频（教材第 72 页阅读角内容），提问：“车主没看到，强强为什么还要留纸条？你怎样看待强强的行为？”
学生自由发言后，教师引导：强强主动承认错误、留下联系方式，是对自己行为负责的表现，这就是诚信的践行。板书：践行诚信 勇于负责。
展示教材 “活动园” 情境问题，逐一引导学生思考并回答：
情境 1：考试遇到难题，能看同桌答案吗？教师引导：考试作弊是不诚信行为，违背诚信准则，应独立思考，不会就诚实说不会。
情境 2：从商店买东西，售货员多找了钱怎么办？教师引导：主动退还多找的钱，是诚实、有责任的表现。
情境 3：不小心弄坏表哥的赛车模型怎么办？教师引导：主动承认错误，和表哥商量赔偿，不隐瞒、不推卸。
接着展示教材第 73 页小文说谎的情境，提问：“小文为什么说谎？说谎后有什么后果？他是怎么改正的？” 引导学生明白说谎会失去信任，要勇于改正不诚信行为。
设计意图：结合教材中的生活情境，通过视频、提问、辨析的方式，让学生将诚信认知转化为行动指导，突破 “践行诚信” 的教学难点，培养学生责任意识。
（四）拓展诚信：诚信故事分享（3 分钟）
出示 “狼来了”“金斧头银斧头”“晏殊考试” 诚信故事卡片，邀请学生分享课前收集的诚信故事，或教师简要讲述。
教师小结：古今中外，诚信故事处处可见，诚信是我们与人交往的 “通行证”，没有诚信，就难以获得他人的信任。
设计意图：通过故事分享拓展学生认知，强化诚信的重要性，落实 “核心素养” 中道德素养的培养目标。
三、课堂总结（3 分钟）
同学们，今天我们一起学习了《待人要诚信》，知道了诚实是中华民族的传统美德，是做人做事的根本。生活中，我们要像明山宾那样诚实无欺，像强强那样勇于负责，不撒谎、不骗人，主动践行诚信。让我们都做诚实守信的好孩子，用真诚收获友谊，用诚信赢得尊重！
【作业练习】
一、选择题
下列行为属于诚实的是（ ）
A. 考试偷看同桌答案 B. 主动向老师承认作业没完成 C. 把捡到的文具藏起来
答案：B
明山宾卖牛时，如实告知买主牛曾害过病，这体现了他（ ）
A. 很傻 B. 诚实无欺的品质 C. 不想卖牛
答案：B
不小心弄坏同学的文具，正确的做法是（ ）
A. 假装没看见 B. 主动道歉并赔偿 C. 推卸责任
答案：B
二、判断题
说谎只是小事，不会影响和同学的交往。（ ）
答案：×
诚实是做人的重要品质，我们要坚守诚实原则。（ ）
答案：√
强强撞坏车主后视镜，主动留纸条是不负责任的表现。（ ）
答案：×
【板书设计】
待人要诚信
诚实是重要品质
实话实说 主动认错
传统美德 —— 明山宾卖牛（诚实无欺）
践行诚信
勇于负责 不撒谎 守承诺
【教学反思】
本节课紧扣教材内容，以 “诚信” 为核心，通过图文解读、动画视频、情境辩论、生活辨析等多样教学方式，落实核心素养目标。教学中紧密联系教材案例（明山宾卖牛、强强撞坏后视镜等），结合学生生活实际设计问题，符合三年级学生认知特点，有效突破 “认识诚信”“践行诚信” 的重难点。
优点方面，一是情境创设贴合教材，动画和图文资源的运用降低了学生理解诚信内涵的难度；二是互动性强，小组讨论、辩论、故事分享等活动充分调动了学生参与积极性，体现了新课标 “以学生为主体” 的理念；三是生活联结紧密，通过考试、购物、损坏物品等真实情境，让学生学会将诚信转化为行动。
不足在于，对学生说谎心理的深层探究不够，部分学生可能仍难以克服侥幸心理；课堂时间分配上，故事分享环节稍显仓促，学生表达机会不足。改进方向：下次教学可增加 “诚信情景剧” 表演环节，让学生在角色扮演中更深刻体会诚信的意义；同时增加个别辅导，关注性格内向学生的表达和认知。整体来看，本节课较好地完成了教学目标，实现了 “生活化、素养化” 的教学要求。