小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级下册（2024）第10课 学会表达优质课教学设计

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【教材分析】
本课选自小学道德与法治三年级下册第四单元《我们来交往》第 10 课，对应教材第 56-58 页。本单元围绕 “人际交往” 展开，本课聚焦 “学会表达” 这一核心主题，通过 “不敢表达的遗憾”“不敢表达的原因分析”“勇敢表达的重要性” 三个层次，引导学生认识到恰当表达在人际交往中的意义，掌握克服表达障碍的方法，学会勇敢、真诚地表达自己的想法与感受，为学生建立健康的同伴关系、亲子关系奠定基础，是落实 “健全人格”“责任意识” 核心素养的重要载体。
【学情分析】
三年级学生正处于自我意识快速发展、社交能力逐步形成的关键期。他们渴望与同伴、家人建立良好关系，但普遍存在不敢表达的问题：部分学生因害羞、怕被取笑、怕不被认可等心理，在集体讨论、亲子沟通中隐藏真实想法，留下遗憾；同时，学生对 “表达的重要性” 认知不足，缺乏主动表达的意识与方法。本课内容贴合学生真实生活，能精准回应学生的社交困惑，帮助学生突破心理障碍，提升表达能力。
【素养目标】
政治认同：在人际交往中践行友善、真诚的交往准则，认同中华传统美德中 “坦诚相待” 的交往理念，增强对健康人际关系的认同感。
道德素养：认识到恰当表达是尊重他人、真诚交往的体现，养成主动、真诚表达的道德习惯，在生活中做到尊重他人、坦诚沟通。
法治观念：初步理解 “表达权” 是公民的基本权利，明白在不侵犯他人权利的前提下，勇敢表达自己的想法是合理合法的，树立规则意识。
健全人格：正视自己不敢表达的心理，学会克服害羞、胆怯等情绪，增强自信心，形成积极、乐观的交往心态，提升情绪管理能力。
责任意识：明白主动表达是对自己、对他人负责的表现，在集体活动、家庭沟通中主动承担表达责任，促进问题解决与关系和谐。
【教学重点】
认识不敢表达带来的遗憾，分析不敢表达的常见原因，理解勇敢表达在人际交往中的重要性。
【教学难点】
克服不敢表达的心理障碍，在生活中学会勇敢、恰当地表达自己的真实想法与感受。
【教具准备】
多媒体课件（包含运动会入场式情境动画、不敢表达的生活场景短视频、迟到情境情景剧视频）、便签纸、马克笔、板书贴纸。
【教学过程】（40 分钟）
一、新知导入（5 分钟）
教师播放 1 分钟短视频：内容为三年级学生在班级讨论中欲言又止、课后后悔的真实场景，对应教材第 56 页 “不敢表达的遗憾” 主题。
教师提问：“同学们，看完这个小视频，你们有没有觉得很熟悉？视频里的同学为什么会后悔呀？”
学生自由发言，分享自己类似的经历。
教师总结：“是啊，很多时候我们因为不敢说出自己的想法，留下了小小的遗憾。今天这节课，我们就一起来学习第 10 课《学会表达》，解决不敢表达的烦恼。”（板书课题）
设计意图：通过贴近学生生活的短视频快速代入情境，唤醒学生的真实体验，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好情感铺垫。
二、讲授新课（30 分钟）
（一）活动一：聊聊 “不敢表达的遗憾”（10 分钟）
教师出示教材第 56 页情境图，提问：“请同学们仔细看这幅图，三（1）班的同学们在讨论什么？他们为什么会后悔？”
学生观察图片，小组内交流讨论，随后全班分享：
学生 1：“他们在说运动会开幕式的入场式，觉得没有展现出最佳状态。”
学生 2：“有同学本来想提出齐喊口号的建议，但是没说出来，所以后悔了。”
学生 3：“还有同学后悔没有早说自己的想法，导致班级入场式没发挥好。”
教师追问：“那大家想一想，如果当时他们勇敢说出了自己的想法，结果会怎么样？”
学生发言后，教师总结：“没错，如果勇敢表达，班级就能呈现更好的入场式，也不会留下遗憾。遇到问题时，不表达自己的观点或真实感受，就可能留下遗憾；和别人交往时，我们要学会恰当表达。”（对应教材第 56 页正文）
教师组织 “遗憾分享会”：“请大家想一想，你有没有因为不敢表达而感到遗憾的事情？比如课堂上不敢举手发言、和朋友有矛盾不敢说、想对家人表达爱却不好意思说，和同桌分享一下。”
学生同桌交流后，邀请 2-3 名学生全班分享，教师给予鼓励与肯定，引导学生共情。
设计意图：以教材情境为切入点，引导学生分析不敢表达的后果，再通过分享自身经历，让学生深刻感知 “不敢表达的遗憾”，落实 “健全人格” 素养，为后续分析原因做铺垫。
（二）活动二：找找 “不敢表达的原因”（10 分钟）
教师出示教材第 57 页 “活动园” 表格，提问：“同学们，我们都有不敢表达的时候，那大家想一想，我们为什么不敢表达呢？表格里已经给了我们一些例子，谁来读一读？”
学生朗读表格中的 3 个案例：
案例 1：第一次到书法班，因害羞不敢说想法；
案例 2：班里协商问题，怕不被认可不敢说不同意见；
案例 3：妈妈出差回来，不好意思说 “想妈妈”。
教师引导学生总结表格中体现的原因：害羞、怕得不到认可、不好意思（对应表格上方 “因为害羞”“怕得不到认可”，下方 “担心被取笑”），并提问：“除了这些，还有没有其他原因？比如怕被同学取笑、怕说错话被批评？”
学生自由发言，补充不敢表达的原因，教师将原因板书在黑板上：害羞、怕不被认可、担心被取笑、怕说错话、不好意思等。
教师组织 “便签贴一贴” 活动：给每位学生发一张便签纸，让学生写下自己不敢表达的最主要原因，然后贴到黑板对应的原因分类下。
教师带领学生统计结果，总结：“原来大家不敢表达的原因有这么多，最常见的就是害羞、怕不被认可、担心被取笑。只有找到不敢表达的原因，才能解决不敢表达的问题。”（对应教材第 57 页正文）
设计意图：以教材表格为依托，引导学生梳理不敢表达的原因，通过便签活动调动学生参与感，让学生精准定位自身问题，为突破教学难点做准备，落实 “责任意识” 素养。
（三）活动三：体会 “勇敢表达的重要性”（10 分钟）
教师播放教材第 58 页 “晓晓迟到” 情境情景剧视频，提问：“请同学们认真看视频，说一说晓晓、帅帅、培培分别是什么心情？他们分别说了什么？”
学生观看视频后，全班分享：
学生 1：“帅帅很失望，说‘我们等好久了，对你好失望’。”
学生 2：“培培很担心，说‘我很担心咱们的慰问活动不能按时进行了’。”
学生 3：“晓晓很着急、很抱歉，说‘对不起，我临时有事迟到了，我也很着急’。”
教师追问：“如果晓晓没有说出自己迟到的原因，帅帅和培培会怎么想？如果帅帅和培培也不说出自己的失望和担心，会发生什么？”
学生小组讨论后发言，教师总结：“如果大家都不表达，误会就会越来越深，朋友之间的矛盾也会越来越大。与人交流时，能勇敢地表达自己的感受和想法十分重要。只有这样，别人才能知道你的想法，你才有可能得到他人的理解。”（对应教材第 58 页正文）
教师提问：“那当你能够充分表达自己的感受和想法时，你的心情怎么样？”
学生自由发言，分享表达后的轻松、开心、释然等感受，教师引导学生感知 “勇敢表达能让自己更快乐、人际关系更和谐”。
教师联系生活实际拓展：“其实不止和朋友相处，和爸爸妈妈、老师同学相处，勇敢表达都很重要。比如想对妈妈说‘我爱你’，有不同意见时和同学好好沟通，这些都是勇敢表达。”
设计意图：通过情景剧视频还原教材情境，让学生直观感受不同角色的心情，理解表达对化解矛盾、增进理解的重要性，联系生活实际强化认知，落实 “道德素养”“健全人格” 素养。
三、课堂总结（5 分钟）
同学们，今天我们一起认识了不敢表达的遗憾，找到了不敢表达的原因，也明白了勇敢表达的重要性。希望大家以后在生活中，不管是和同学相处，还是和家人沟通，都能勇敢说出自己的想法，做一个会表达、敢表达的小朋友，让我们的交往更顺畅、更快乐！
【作业练习】
一、选择题（每题只有一个正确答案）
下列哪种行为会留下不敢表达的遗憾？（ ）
A. 班级讨论时勇敢说出自己的想法
B. 想对妈妈说 “我想你” 却不好意思说
C. 迟到后主动向朋友道歉说明原因
答案：B
下列不属于不敢表达的常见原因的是（ ）
A. 因为害羞
B. 怕得不到认可
C. 想让别人先表达
答案：C
与人交往时，勇敢表达自己的感受和想法，会带来什么好处？（ ）
A. 让别人知道自己的想法，获得理解
B. 会和别人发生矛盾
C. 会被同学取笑
答案：A
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
遇到问题时，不表达自己的真实感受，不会留下遗憾。（ ）
答案：×
班里协商问题时，有不同想法不敢说，是怕得不到大家的认可。（ ）
答案：√
只有勇敢表达自己的感受和想法，才能得到他人的理解。（ ）
答案：√
【板书设计】
第 10 课 学会表达
不敢表达 → 留下遗憾
不敢表达的原因：害羞、怕不被认可、担心被取笑
勇敢表达 → 获得理解、收获快乐
【教学反思】
本课以教材内容为核心，紧密贴合三年级学生的生活实际，通过情境导入、分享交流、活动体验等多种教学方法，落实了学科核心素养。教学中，以教材第 56-58 页的情境、活动为依托，没有超纲内容，逻辑清晰，层层递进，引导学生从 “感知遗憾” 到 “分析原因” 再到 “理解重要性”，逐步突破重难点。
但在教学中，部分性格内向的学生分享经历时不够主动，后续可设计更多小组内的小范围交流，给内向学生更多表达空间；同时，可增加 “如何恰当表达” 的小方法指导，让学生不仅敢表达，更会表达，进一步提升教学的实用性。整体来看，本课符合新课标要求，体现了新课改理念，学生参与度高，达成了预设的教学目标。