英语Unit 4 Helping outDeveloping ideas第三课时教案设计

这是一份英语Unit 4 Helping outDeveloping ideas第三课时教案设计，共24页。教案主要包含了Creative Idea等内容，欢迎下载使用。
授课教材
外研版（2024）
八年级下册
授课题目
Unit 4 Helping ut
Develping ideas (Listening & Speaking)
课时
第 3 课时
主题情境
人与社会——帮助动物：创新志愿形式传递爱心
课型
听说课
教材与语篇分析
分析维度
内容阐释
单元子话题
本课时属于单元第2个子话题“帮助需要帮助的动物”，在学习了利娅帮助病童的故事（子话题1）基础上，引导学生关注动物救助领域的需求，拓展对“助人为乐”主题的理解 。
What语篇内容
本课时包含两个听力语篇：第一则是新闻广播（音频语篇），介绍了本地动物医院因流浪动物数量激增而面临人手和资金短缺的困境，并向社会发出求助呼吁 ；第二则是一段对话（音频语篇），围绕响应动物医院求助、帮助流浪动物展开讨论，其中提到了一种创新的志愿形式——为流浪动物朗读，帮助它们适应人类生活环境 。
Why语篇目的
引导学生关注动物救助领域的社会需求，理解帮助动物的多种方式；通过创新志愿形式“为流浪动物朗读”的介绍，启发学生思考如何用创意的方式参与公益，培养社会责任感和创新思维 。
Hw语篇形式
第一则为新闻广播，语言正式简洁，包含时间、地点、困境、呼吁等关键信息要素；第二则为日常对话，语言口语化自然，包含讨论、建议、表达意愿等功能性语言，与本单元语法目标（情态动词must/may/can）紧密结合 。
学情分析
分析维度
具体描述
已有基础
学生在前两课时已经学习了利娅帮助病童的故事，掌握了描述助人行为的核心词汇（raise mney, cllect, be filled with等）以及情态动词must/may/can的基本用法，对“帮助他人”话题有情感共鸣。
存在问题
1. 对动物救助领域的具体词汇（如stray animals, animal shelter, vlunteer）掌握不足；2. 听力中快速捕捉新闻关键信息（数字、时间、需求等）的能力有待提升；3. 对“为流浪动物朗读”等创新志愿形式缺乏认知；4. 在讨论如何帮助动物时，综合运用情态动词表达意愿的能力需要培养。
发展需求
需要学习与动物救助相关的核心词汇；需要掌握听取新闻类语篇的听力策略；需要了解帮助动物的多种方式，拓展公益视野；需要将情态动词运用到真实讨论中，表达帮助意愿。
核心素养目标 Teaching Aims
1. 语言能力
掌握核心词汇和短语：stray animals, animal shelter, rescue centre, run ut f, shrt f, vlunteer, dnatin, read t animals, calm dwn, adapt t等。
能听懂动物医院求助的新闻广播，获取困境、需求、联系方式等关键信息。
能听懂关于帮助动物的对话，提取创新志愿形式及其作用。
能运用情态动词（must/may/can）讨论帮助动物的可行方式，表达意愿和建议。
2. 文化意识
理解帮助动物是社会责任的延伸，培养善待生命的意识。
了解国内外动物救助的志愿形式，拓宽公益视野。
通过“为流浪动物朗读”的案例，感受用创意传递爱心的温暖。
3. 思维品质
通过分析动物医院的困境，思考帮助动物的多种可能性。
通过比较传统志愿形式与创新形式的差异，培养创造性思维。
在讨论中权衡不同帮助方式的可行性和效果，培养批判性思维。
4. 学习能力
掌握听取新闻广播的听力策略（关注困境、需求、联系方式）。
学会用思维导图梳理听力信息，提高信息处理能力。
通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和口语表达能力。
教学重点 Key Pints
听懂动物医院求助的新闻广播和关于帮助动物的对话，获取关键信息。
掌握与动物救助相关的核心词汇和表达。
运用情态动词讨论帮助动物的方式和意愿。
教学难点 Difficult Pints
听力中准确捕捉新闻广播中的数字、困境描述和联系方式。
理解“为流浪动物朗读”的创新理念及其对动物适应人类环境的帮助。
在口语表达中综合运用情态动词进行连贯的助动物计划讨论。
教学方法 Teaching Methds
任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式
教学工具 Teaching Aids
多媒体课件（含动物医院图片/短视频、听力音频、核心词汇图片）、听力任务单、小组讨论提示卡、评价量表
教学过程 Teaching Prcedures
Step 1: Lead-in 话题导入 (5 mins)
Activity: 图片讨论与话题激活
1. 图片呈现：展示一组流浪动物的图片（流浪猫、流浪狗在街头、在动物收容所的场景），提问学生：
“What can yu see in these pictures?”
“Where d these animals live?”
“What prblems might they face?”
2. 头脑风暴：引导学生思考并分享：
“Have yu ever helped a stray animal? What did yu d?”
“Hw can peple help animals in need?”（引导学生说出：give fd, take t animal shelter, adpt, dnate mney）
3. 导入主题：“Tday we’re ging t listen t a news reprt abut an animal hspital that needs help. We’ll als hear abut a creative way t help animals – reading t them! Let’s find ut hw we can be a helping hand t ur animal friends.”
设计意图：通过流浪动物图片激发学生的同情心和兴趣，激活对帮助动物话题的已有认知，为听力内容做好情感铺垫。
Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins)
Activity: 词汇预热与预测
核心词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解：
词汇/短语
含义
语境示例
stray animals
流浪动物
There are many stray animals in the city.
animal shelter
动物收容所
The animal shelter takes care f hmeless pets.
rescue centre
救助中心
The rescue centre needs mre vlunteers.
run ut f
用完
They are running ut f fd and medicine.
shrt f
短缺
They are shrt f mney and helpers.
vlunteer
志愿者
We can vlunteer at the animal shelter.
dnatin
捐赠
Dnatins f fd and mney are welcme.
read t animals
为动物朗读
Vlunteers read t animals t help them calm dwn.
calm dwn
平静下来
Reading helps the animals calm dwn.
adapt t
适应
This helps them adapt t living with humans.
2. 预测内容：引导学生浏览听力任务，预测新闻可能包含的信息：
“What prblem might the animal hspital have?”
“What help might they need?”
“What culd be a creative way t help animals?”
3. 听力策略指导：告诉学生听新闻时重点关注：
What is the prblem? (问题是什么)
What d they need? (需要什么帮助)
Hw can we cntact them? (如何联系)
设计意图：通过词汇预热降低听力难度；通过预测和策略指导提高听力效率。
Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins)
Step 1 – 第一遍听：获取新闻主旨大意
1. 明确任务：播放第一遍新闻录音，学生回答：
“What is the news abut?” (An animal hspital needs help.)
“What prblem is the animal hspital facing?” (T many stray animals, nt enugh supplies/vlunteers.)
2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。
Step 2 – 第二遍听：捕捉关键细节
1. 明确任务：学生再次听新闻，完成信息表格：
Animal Hspital News Reprt
Prblem: The number f ________ animals is increasing.
What they need: They are running ut f ________ and ________. They are shrt f ________.
Ways t help: 1. ________ fd and medicine. 2. ________ yur time as a vlunteer.
Cntact infrmatin: Call ________ r visit their ________.
2. 分层完成：
A/B层学生独立完成填写
C层学生可参考板书关键词完成
3. 核对答案：播放第二遍录音，逐句核对：
stray
fd, medicine, vlunteers
Dnate, Offer
555-0123, website
Step 3 – 第三遍听：对话中的创新帮助方式
1. 明确任务：播放第二段对话录音（关于帮助动物的讨论），学生回答：
“What creative way t help animals d they mentin?” (Reading t animals.)
“Hw des reading help the animals?” (It helps them calm dwn and adapt t living with humans.)
2. 细节捕捉：学生再次听对话，完成填空：
“Sme vlunteers __________ t the animals at the shelter.”
“The sund f a calm vice helps them __________ dwn.”
“It helps them get used t being arund peple and __________ t living with humans.”
3. 核对答案：read, calm, adapt
Step 4 – 第四遍听：关注情态动词用法
1. 引导发现：播放对话片段，引导学生关注其中的情态动词：
“We can dnate fd and medicine.”
“Yu must be patient when wrking with scared animals.”
“Reading may help them feel mre cmfrtable.”
2. 讨论：引导学生思考这些情态动词在助人语境中的功能：
can: 表示能力/建议
must: 表示必要性/义务
may: 表示可能性
Step 5 – 语音训练
1. 跟读模仿：播放建议性语句，学生跟读，关注语音语调。
2. 语音练习：完成教材Phnetics in use部分的练习。
设计意图：通过分层听力任务，从主旨大意到细节信息，再到创新理念和语法关注，逐步提升学生的听力理解能力和语言敏感度。
Step 4: Pst-listening 听后拓展 (12 mins)
Step 1 – 句型操练：用情态动词表达帮助意愿
1. 呈现句型支架：
功能
句型
表达建议
We can dnate fd t the animal shelter.
表达义务
We must help animals in need.
表达可能
Reading t them may help them calm dwn.
表达禁止
We mustn’t hurt stray animals.
2. 情境练习：教师给出几个帮助动物的情境，学生用情态动词造句：
情境1：动物收容所需要食物 (can)
情境2：志愿者需要耐心 (must)
情境3：领养动物需要准备 (may)
Step 2 – 小组讨论：创意帮助动物计划
1. 创设情境：学生4人一组，讨论“我们可以用哪些创意方式帮助动物”。结合听力中提到的“为动物朗读”，鼓励学生 brainstrm 更多创意。
2. 提供讨论框架：
方面
讨论问题
传统方式
What traditinal ways can we help animals? (dnate, vlunteer, adpt...)
创意方式
What creative ideas can we think f? (reading, making tys, drawing fr adptin psters...)
可行性
Which ideas are pssible fr us t d?
分工
Wh will d what
3. 小组交流：学生轮流分享创意，记录员记录。教师巡视指导。
4. 全班分享：每组派代表分享1-2个最有创意的帮助方式。
Step 3 – 角色扮演：响应动物医院求助
1. 创设情境：学生两人一组，一人扮演动物医院工作人员，一人扮演有意帮助的市民，进行电话对话。
2. 提供对话框架：
Staff: Hell, City Animal Hspital. Hw can I help yu?
Caller: Hi, I heard n the news that yu need help. Can yu tell me mre?
Staff: Yes, we’re running ut f fd and medicine. We als need vlunteers.
Caller: I can dnate sme fd. I may als have time t vlunteer n weekends.
Staff: That wuld be great! Yu must fill ut a vlunteer frm first.
Caller: Where can I get the frm?
Staff: Yu can dwnlad it frm ur website r cme t the hspital.
Caller: Thanks! I’ll cme by this Saturday.
3. 准备与展示：学生准备2分钟，邀请2-3组上台表演，其他同学使用评价量表进行评价：
评价维度
★★★
★★
★
情态动词使用
正确使用3种以上
使用2-3种
使用1种
信息完整性
包含困境、帮助方式、联系方式
包含部分要素
要素不全
语言准确性
表达准确流畅
少量错误
错误较多
Step 4 – 情感升华
1. 教师引导：“Listening t tday’s news, we learned that animals als need ur help. Just like Leah brught clur t hspital patients, we can bring cmfrt and hpe t stray animals. Reading t them might sund unusual, but it shws that helping thers – whether peple r animals – can be creative. Every small act f kindness, n matter hw unusual, can make a difference.”
设计意图：通过句型操练巩固语法知识，通过小组讨论激发创意思维，通过角色扮演实现真实交际，将听力输入转化为口语输出。
Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins)
1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容：
“What prblem is the animal hspital facing?” (t many stray animals, shrt f supplies and vlunteers)
“What creative way t help animals did we learn?” (reading t animals)
“What new wrds and phrases did we learn?” (stray animals, animal shelter, vlunteer, dnate, read t animals, adapt t)
2. 当堂达标检测：完成句子翻译：
(1) 动物医院急需食物和药品。(The animal hspital is in great need f fd and medicine.)
(2) 我们可以为流浪动物捐款。(We can dnate mney t stray animals.)
(3) 为动物朗读可能帮助它们平静下来。(Reading t animals may help them calm dwn.)
板书设计 Blackbard Design
Unit 4 Helping ut
Develping ideas (Listening & Speaking) —— Helping animals
一、Animal Hspital News
Prblem
stray animals increasing
Needs
fd, medicine, vlunteers
Ways t help
dnate, vlunteer
Cntact
555-0123 / website
二、Creative Idea: Reading t Animals
helps them calm dwn
helps them adapt t living with humans
三、Key Wrds & Phrases
stray animals 流浪动物
animal shelter 动物收容所
vlunteer 志愿者
dnatin 捐赠
read t animals 为动物朗读
calm dwn 平静下来
adapt t 适应
四、Mdal Verbs in Helping
We can dnate...
We must be patient...
Reading may help...
作业设计 Hmewrk Design
分层
作业内容
设计意图
基础作业 (C层)
听读本课听力材料3遍，模仿语音语调。抄写本节课核心词汇和短语各2遍。
巩固基础语言知识，培养语感。
拓展作业 (A/B层)
Write a shrt passage (60-80 wrds) abut hw yu can help animals in yur cmmunity. Use at least 3 mdal verbs (must/may/can).
将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。
选做作业
查找你所在城市是否有动物收容所或救助组织，了解他们需要什么帮助，用英文记录下来。
拓展课外交际实践，实现语言真实运用。
教学反思 Teaching Reflectin
反思维度
记录要点
亮点
流浪动物图片导入有效激发学生情感共鸣；分层听力任务设计合理，学生完成度高；“为动物朗读”的创意形式引发学生兴趣；角色扮演环节学生参与积极。
不足
部分学生对“adapt t”等短语的理解不够深入；少数学生在听力中捕捉数字信息时遇到困难；小组讨论时间略紧。
改进
增加更多短语的语境例句；在听力前加强数字信息的预测指导；适当延长讨论时间。
教学评价 Teaching Evaluatin
评价维度
评价标准
课堂观察
85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；角色扮演中多数学生能运用情态动词表达帮助意愿。
任务完成度
新闻信息表格填写正确率；对创新帮助方式的理解程度；角色扮演的语言表达质量。
当堂达标
通过句子翻译检测学生对核心句型的掌握情况，正确率达到80%以上。