统编版（2024）五年级上册桂花雨表格教案设计

这是一份统编版（2024）五年级上册桂花雨表格教案设计，共2页。教案主要包含了品读花香——沐雨浸香情意浓，阅读链接——最是故里桂花香，悟题升华——桂花雨里说乡愁，分层作业，自主选择等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
桂花雨（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.品读描写桂花香的语句，借助课后“阅读链接”，体会母亲与作者的思乡之情。
2.初步了解作者借助桂花这一具体事物抒发感情的表达方法。
教学内容
教学重点：
1.品读描写桂花香的语句，借助课后“阅读链接”，体会母亲与作者的思乡之情。
2.初步了解作者借助桂花这一具体事物抒发感情的表达方法。
教学难点：
品读描写桂花香的语句，借助课后“阅读链接”，体会母亲与作者的思乡之情。
教学过程
一、品读花香——沐雨浸香情意浓
1.默读课文，画出描写故乡桂花香的句子。
2.选择触动你的句子，体会其中蕴含的感情。
（1）品读：可是桂花的香气，太迷人了。
抓关键词“可是”，联系对桂花样子的描写，体会桂花迷人的香气以及作者对桂花的喜爱之情，进而有感情地朗读句子。
（2）品读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
抓关键字“浸”，对比“闻”字，体会花香的浓郁以及作者对桂花的喜爱之情，进而有感情地朗读句子。
（3）品读：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
抓关键词“全年”，联系上文，了解故乡人一年四季都会吃桂花做成的食品，体会故乡人对桂花的喜爱之情；创设“四季尝桂花食品”的情境，师生合作读：
春雨绵绵，尝一块香甜的桂花饼，整个村子都浸在桂花的香气里。
夏日炎炎，泡一杯清凉的桂花茶，整个村子都浸在桂花的香气里。
秋风习习，吃一块软糯的桂花糕，整个村子都浸在桂花的香气里。
雪花飘飘，煮一锅热乎乎的桂花汤圆，整个村子都浸在桂花的香气里。
联系第3自然段“母亲送桂花”的内容，体会浓浓的邻里情，进而有感情地朗读句子。
（4）品读：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
对比：家乡院子里的桂花“不说香飘十里”，杭州的桂花“香飘十里”。
补充：文中的“小山”指的是杭州赏桂名胜“满觉陇”；清人张云敖《品桂》一诗。
体会：母亲比的不是香味的浓与淡，是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
进而有感情地朗读句子。
二、阅读链接——最是故里桂花香
联系课后“阅读链接”，思考：“我”也认为家乡院子里的桂花更香吗？
理解：琦君是借母亲的口，道出自己对故乡的思念；也借这件事，抒发对母亲的深深思念。
三、悟题升华——桂花雨里说乡愁
1.有感情地朗读5句描写故乡桂花香的句子。
2.思考：文章一次次写桂花香，为什么题目不是“桂花香”，而是“桂花雨”呢？
理解：在中华文化中，雨，常常象征着“愁思”。朗读相关古诗词。桂花雨，是迷人的雨，是快乐的雨，更是飘散着浓浓乡愁的雨。
小结：“留予他年说梦痕，一花一木耐温存。”琦君以细腻的笔触回忆了童年时代的阵阵桂花雨，幽幽桂花香，甜甜桂花味，以此抒发了自己对童年，对故乡，对亲人的深深思念。我们也可以像琦君一样，以温存的心体味生活中的一花一木，书写自己的独特情思！
四、分层作业，自主选择
基础作业：摘抄课文中蕴含思乡情的句子。
进阶作业：阅读《月是故乡明》《水是故乡甜》，摘抄蕴含思乡情的句子。
提升作业：寻找心中的故乡之“物”，抒发自己的故乡情。