小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教案，共3页。教案主要包含了复习导入，创设情境，感受摇花乐，对比阅读，反复体会，拓展阅读，加深感悟等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
2．了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会人们思乡的情怀。
3．写一种事物，表达自己的感情。
教学重难点
1. 把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。
2. 体会作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
一、复习导入
1. 听写生字词。
2．《桂花雨》这课的主要内容是什么？
3．这篇课文承载了作者怎样的思想感情？
【设计意图：设计复习导入这个环节，能复习上节课的内容，并加以巩固，同时对这节课是一个有效的衔接。】
二、创设情境，感受摇花乐
1. 体验摇花乐[
（1）默读第五自然段，找一找，划一划那些句子，从中可以感受到“我”当时的迫不及待。
（2）情境对话。我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”想想我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，吃饭的时候，睡觉前，放学一回家）体会迫不及待的心情
（3）感情朗读，读出迫不及待的心情。
2. 师生对话体验情感：
画出“我”摇桂花的句子。边读边想象：纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？
快乐齐读。
多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”。
【设计意图：把重点句子的理解作为重点，能有效地帮助学生把握作者的思乡情感，并给学生带来深切的体验。综合采用各种阅读方式，有利于学生更深地把握课文内容，加深情感体验。】
三、对比阅读，反复体会
1．联系下面的“阅读链接”，说说“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。
2．浏览全文说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。
师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。
（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？
（2）指导朗读，指名读，小组读。
3．杭州的桂花香，找出相关的句子。
4．事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
生答，师总结
这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
5．体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”联系生活实际说说哪些事物让你想起了故乡。
四、拓展阅读，加深感悟
1. 琦君生平介绍。
1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。
就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。
再读课后“阅读链接”。
五、拓展延伸，抒写童年，体会作者的思乡之情。
1. 学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）
2. 荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
【设计意图：“书写童年”这个环节是让学生把所学运用到实际的一个有效的办法，能提高学生的写作能力。】
板书设计：
爱桂花--------喜欢它迷人的香气
桂花盛开，香气四溢
摇桂花 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐
桂花雨 一年四季，香甜生活 点点桂花雨
片片思乡情
杭州赏桂花
思桂花 给母亲带桂花 深埋心中
又现故乡桂花情

第三课时
完成同步练习
教后思考：