小学语文统编版（2024）四年级下册天窗表格教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册天窗表格教案设计，共4页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
春季
课题
《天窗》
教科书
书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社 .12月
教学目标
1.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等 11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。
2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。
4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。
教学内容
教学重点：
1. 认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等 11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。
2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
教学难点：
3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。
4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。
教学过程
（一）揭题导入，知晓作者
师：今天我们来学习著名作家茅盾先生的一篇文章，一起读课题。（齐读课题）
（二）初读感知，梳理板块
1. 师：现在请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文围绕天窗写了哪些内容？
2. 生字词语认读
3. 提示学生按顺序说课文写了什么。（先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？“天窗带给人们的启示”其实就是作家眼中的天窗。那么，前面两个部分分别写了谁和谁眼中的天窗呢？）（教师随机出示：大人、孩子、作家）是啊，课文就是这样，从大人眼中的天窗、孩子眼中的天窗和作家眼中的天窗三个方面层层深入地写出来的。（出示天窗图片）
4. 书上是怎么介绍的呢？
出示：于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
5. 请同学自己读读句子。
6. 从这句话中你明白了吗？天窗给大人们带来了什么？（光亮）教师随机补充木板窗关闭的房子图片资料。
师：是啊，有了天窗，屋子里就亮堂了，不会黑得像地洞里似的。
（三）重点研读，多元体验
1. 师：同学们，在大人们的眼中，天窗仅仅是一块用来采光的玻璃，它带给了人们光亮，那么天窗给孩子们带来了什么呢？请你快速浏览课文，找找书上的句子。
2. 出示：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
点红两个“慰藉”，理解大意。（板书：慰藉）理解什么是“慰藉”？
课文的第4至7自然段是围绕“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”来写的。为什么说“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”呢？接下来请你认真默读课文 4 至 7 自然段，画画关键的句子，圈圈词语，写写批注。
5. 分别说说“这时候”指什么时候？随机补充：下雨了，孩子被逼着进屋；晚上还不想睡觉，可是被逼着爬上床。实在太没劲了！如果你就是那个孩子，你有什么感受？（例：“自由”，点评：自由是多么可贵啊！）（初步理解“唯一的慰藉”）
6.孩子们什么时候需要天窗的慰藉呢？我们把相关的句子放在一起再读一读。
所以，作家用这两个场景告诉我们，在孩子们沮丧的时候，难过的时候，无聊的时候，失落的时候是需要“慰藉”的时候。让我们有感情地朗读这两段话。
7.有了天窗就不一样了，我们来找找句子，感受一下孩子们心情的变化。
8.天窗可以给孩子们带来快乐。你是从哪里感受到的？
是啊，雨就像长了脚，“卜落卜落”跳，“卜落卜落”这个词用得真好，你可以读读这个句子吗？
9.9.还有同学从别的句子读懂了吗？为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？
“猛厉地扫荡”这世界，会是怎样的情景，你的眼前会出现怎样的一幅画面？
是啊，孩子们透过了天窗看到了雨和闪电，看到的也许只是一点点，但想到了如此精彩画面。难怪作家说“这时候，天窗是孩子们唯一的慰藉。”
10.我们再来交流下其它自然段的句子。
那他们看到了什么又想到了什么呢？
他们看到了那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；也会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
是啊，天窗带给孩子们无穷的快乐，丰富的想象，所以说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
（四）比较研读，探究规律
12.读这些句子。（出示提示：作家是怎么把丰富的想象写出来的呢？）
13. 自主研读，感悟体会
思考：作家是怎么把丰富的想象写出来的？（建议：先找相同点，再找不同点，用关键词概括。）
14.梳理：先写看到再写想到；用了比喻、拟人、排比等修辞方法；从小到大、从少到多、从虚到实。（结合具体的句子）
15. 教师小结：是啊，作家正是通过这些方法将想象表现得更加丰富了，让我们体会到了天窗给孩子们带来的快乐、想象和自由。所以，正如作家所说，发明天窗的大人们是应该被感谢的。（出示课文最后一个自然段）
16.你们真的觉得茅盾写《天窗》主要是想赞美天窗，赞美发明天窗的大人吗？
天窗和发明天窗的大人是应该感谢的，但是更应该感谢的是他们自己——活泼的、善于想象的孩子。课文里有一个重要的关键句表明了作者的想法，是哪一句？
小小的天窗给了孩子们无限的想象空间，让他们真切地“看”到了外面世界的精彩，他们看到下雨、闪电，想象到雨、风、雷、电如何扫荡世界；看到一粒星、一朵云、想象到无数可爱的星、无数奇幻的云；看到一条黑影，想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等。孩子们的想象如此丰富、复杂、阔达，他们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗户，他们通过想象忘却了内心的郁闷与失落，得到了乐趣，得到了安慰。
师小结：你看，关键句确实能帮助我们更好地理解文章，同学们在读文章的时候要抓住关键句。让我们一起读读课文的最后一个自然段吧。
（五）迁移主题，提升内涵
1.师：现在我们几乎看不到这样的天窗了，但是在孩子的眼中天窗是他们烦恼时唯一的慰藉。其实，当老师烦恼时，我也会去找属于我的天窗，这时候我会拿起书，书让我忘记了一切的不愉快，这时候，“书”就是我的天窗。那你也有烦恼的时候，当你烦恼的时候，什么又是你的天窗呢？
2.练笔：在你烦恼的时候，什么是你的“天窗”呢？请仿照课文5或7自然段，写一写你的“天窗”。（提示：请尝试用本课学到的一种表达想象的方法来写。）