统编版（2024）三年级上册习作：猜猜他是谁表格教学设计

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课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
猜猜他是谁
教科书
书名：义务教育教科书语文三年级上册教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.通过猜一猜、找一找、说一说的方式让学生掌握并运用方法进行第一次习作。
2.引导学生从人物的外貌、性格、爱好、品质方面抓人物特点。能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
3.能掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。
4.能注意观察身边的同学，增进同学间的了解，促进友谊，体会到每个人都是独特的。
教学内容
教学重点：
1.引导学生从人物的外貌、性格、爱好、品质方面抓人物特点。
2.能掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。
教学难点：
运用所学的方法选择一两点印象深刻的地方描写同学，完成本次习作。
教学过程
一、猜一猜，了解方法
1.猜一猜游戏
导语：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天有几个神秘人物想跟你们玩一个游戏，这个游戏叫“猜猜我是谁”，看看谁是游戏玩家，猜得又快又准。
课件出示：
（1）他正义且忠诚。跟随师傅西天取经，不管师傅怎么误会他，他都靠着自己的七十二变本领一路降妖除魔保护师傅。他是——（孙悟空）。
（2）他是青青草原上最聪明也是最倒霉的一只狼，想尽办法捉羊，但每次都失败，被老婆欺负从不抱怨。他最喜欢说：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。
（3）有一个人，他的脑袋很大，长着一双水灵灵的大眼睛。他活泼又可爱。一次他和自己的爸爸在脸上画鬼脸，没想到吓晕了回家的围裙妈妈，情急之下父子俩叫来了救护车，但二人的鬼脸又吓跑了工作人员，好不容易来到医院，又吓跑了医生们。他是——（大头儿子）。
（4）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。他是——（神笔马良）。
引导学生思考：你是怎么猜出来的？（板书：外貌、性格、品质、爱好）
小结：同学们可真聪明，抓住人物的外貌、性格、品质、爱好一下子就猜出了神秘人物是谁。
2.引出习作主题
今天老师想让你们写一个身边的同学，写完再让大家来猜一猜。（板书课题——习作：猜猜他是谁）
二、找一找，学习方法
1.出示教材范例，学生找一找
过渡：如果让你选择一个同学写，你想从哪些方面来介绍他呢？我们来看看书本是从哪些方面介绍的吧。
指名读教材范例，再次引导学生可以从外貌、性格、品质、爱好等方面进行描写。
课件出示：
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
这句是对同学的什么描写？抓住了什么写？（外貌描写，抓住了最有特点的头发进行描写）除了写头发你觉得还可以写什么？（眼睛、鼻子、嘴、头发等）在这一句中有哪些让你印象深刻，觉得很有新鲜感的词语？（有黑又硬、竖）你的同学外貌方面有什么特点？
（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
这句抓住同学的性格，介绍了同学爱笑的性格特点，怎么看出他爱笑呢？（一个小笑话就能让他笑个不停）
小结：为了体现同学爱笑的性格特点小作者举了一个例子。我们在写同学特点的时候，也可以举出相应的例子，这样可以让大家更快、更准确地猜出所写的人物。
（3）他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
这句介绍了同学的什么？（关心别人的美好品质）为了体现他关心人，小作者也举了一件具体的事例，是什么？（安慰小作者，送给他酸奶）你的同学有什么美好品质？
（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
这段写的是他的什么？（爱好）还举了一个经常看到他在操场奔跑的例子。你的同学有什么爱好？你会和他一起做这件事吗？
2.方法小结：你们观察得可真仔细，我们介绍身边的同学时，也可以写他的外貌、性格、品质、爱好，抓住他的一两个特点写出他的独特之处，描写时还可以用上有新鲜感的词语。（板书：抓特点 举例子 用新鲜词）
三、说一说，运用方法
1.学生自主练说，小组内“你说我猜”。
过渡：现在请你来介绍一下你的同学吧。先想一想你准备从哪些方面介绍他？想好以后把他介绍给你的小组同学，让他们猜一猜你说的是谁。
组内交流要求：一个同学说，让小组内其他人猜。要认真倾听，再猜答案。
2.全班展示交流，大家都来猜一猜。
根据学生的发言，教师适时点评，特别要注意引导学生说完整。（如：你能把句子说得更完整些吗？你能再说出一些他的特点让大家更快猜出来吗？）再次引导学生说出是从哪几个角度进行描述的，进一步巩固写作方法。
四、例文引路，书面表达
1.提出书面习作要求
过渡：大家说得真不错呀！老师决定将你们这次创作的习作贴在教室后面的展板上，主题就是“猜猜他是谁”。你们都有一双火眼金睛，刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点说，那现在就请你们将想说的内容写下来，把内容再补充补充，争取精益求精，成功上榜！当然了，既然是“优秀”，那就还要满足一定的“上榜条件”。让我们来看看吧！
习作要求：
（1）题目是“猜猜他是谁”，标题要居中。段落开头空两格。
（2）文中不能出现他的名字，抓同学的一两个特点写，举出例子让大家更准确地猜到他。
2.出示例文
有个小作者很想帮助大家写好这次习作，我们来看看他是怎么写的吧。（课件出示例文）
（2）学生练笔，完成习作。
五、以猜促改，以猜促评
1.学生自评，小组内猜一猜
学生把完成的习作在小组内读，小组内互相猜一猜，提出评改建议，学生自改习作。
2.全班交流，出示典型
教师根据习作情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生猜测，再根据评价标准进行评改。要有优秀习作，但是也要有意识地选用存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。
评价标准：
（1）题目居中，段落开头空两格。
（2）文中没有出现他的名字。
（3）选取一两个特点写，并且举出了事例，文章表达清楚。
3.学生再次自改习作，推选优秀习作
学生根据教师出示的评改要点，对自己的习作再次进行修改，然后再次在小组内朗读习作，小组推选佳作朗读展示，教师点评。
六、再玩游戏，交流收获
1.组织游戏——“猜猜他是谁”
全班同学分为两组，根据学生习作进行“猜猜他是谁”的游戏，两组学生在限定时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。
2.学生评选出“最佳创作”
学生挑选出自己最喜欢的习作，说出喜欢理由。对获胜者教师适当给予奖励。张贴获奖习作在展板。