小学语文统编版（2024）三年级上册语文园地表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册语文园地表格教案教案主要包含了揭题导入，学习第一板块，学习词句段运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
《语文园地一》第一课时
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .7月
教学目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，试着主动积累这样的词句。
2.学习积累带有人体部位名称的成语，能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.学会用合适的方式朗读句子，能根据语义表达的需要，读出恰当的停顿和重音。
教学内容
教学重点：
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，试着主动积累这样的词句。
2.学习积累带有人体部位名称的成语，能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
教学难点：
1.学会用合适的方式朗读句子，能根据语义表达的需要，读出恰当的停顿和重音。
教学过程
一、揭题导入
本单元我们通过3篇课文的学习，感受到了美丽的校园是成长的摇篮，是梦想起航的地方，在学习课文的过程中，有没有哪些句子或词语让你觉得很特别，引起你的注意呢？
二、学习第一板块：交流平台
先来看交流平台的内容，请同学们读一读这两个句子。
1.课件出示:
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
2.指导朗读（学生自由读，教师指名读，注意“更”的读音）
3.理解句子
（1）“更夫”是古代民间巡夜的人，每天夜里敲竹梆子或锣，提醒人们现在是什么时间。
（2）同学们，第2个句子和《花的学校》一样，也是出自泰戈尔写的《新月集》，你能说说这句话的意思吗？
学生交流想法
（3）交流有新鲜感的地方。
（预设：第一句运用了拟人的修辞手法，把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。形象生动地写出窗外的静，同时也说明了同学们不仅读课文专心致志，而且声音十分好听。
第二句“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子，把更夫打更这一枯燥的工作写得生动，令人向往。）
教师小结：是的，这两个句子都通过生动的描写和想象，传达了作者独特的情感和观点。
4.积累有新鲜感的句子
同学们，你们在自己的课内外阅读中有没有读到过有新鲜感的词句呢？
学生交流分享
教师小结：这些句子利用生动的比喻、拟人等修辞手法，使文学作品更加生动有趣，吸引了读者的注意力。同时，这些句子也能激发想象力，让我们在阅读中获得愉悦和启发。遇到这些句子，我们可以多读几遍，想想词句的意思，还可以抄写下来。平时注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。挑选两个你最喜欢的有新鲜感的句子，端端正正地抄写在学习单上。
三、学习词句段运用
（一）词语学习
同学们，除了好句，词语的积累也非常重要。
1.出示词语：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
2.借助拼音，自由读词语。
3.仔细观察，这些成语有什么特点。
学生交流，教师引导：这8个成语都含有人体器官，都和人有关。有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人外貌状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。每个四字成语中都有一组近义词。第一行成语的第一个字和第三个字意思相近，第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。
4.那这些成语是什么意思呢？想一想，试着配上动作演一演，然后完成学习单上的第二题和第三题。
5.同学们，像这样的词语你还积累了哪些呢？一起来读一读。
垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 愁眉苦脸
手舞足蹈 心明眼亮 心灵手巧 耳聪目明
选择3-4个词积累到学习单上。
（二）积累句子，学习朗读
1.出示3个句子
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不知道。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
语文学习，不仅要会发现，会摘抄，更重要的是会表达。我们在学习课文的时候，经常提到要有感情地朗读，那么，怎样才能读出感情，更好地表达出句子的意思呢？
学生交流
教师小结：是的，只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。所以，我们要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
2.根据学习要求练习朗读。
学习要求：
读一读：读准字音，读通句子；
标一标:用“.”标出重音；
练一练：根据自己的理解朗读。
学生自由读句子，思考如何朗读才能更好地表达句子的意思。
3.学生交流，朗读，教师相机点拨。
第一句，在作者眼里，“那些花朵”天真烂漫，渴望自然，就跟孩子一样。所以也要去上学。这是作者的奇思妙想，“真的”和“地下”要重读。第二句“一点儿”要重读。这个词语说明孙中山对书里说的意思，是真的丝毫不懂，因此才产生了“问”的念头。
第三句“不懂就要问”要重读。因为它告诉了我们学习的方法，只有这样做我们才能不断进步。“挨打”这个词也要重读。它体现了孙中山对知识的渴求，就算挨打也要不懂就问，这种精神值得我们学习。
4.同学们，重音其实不仅能重读，还可以轻读、慢读。比如第一句的“真的”，我们可以轻读，第三句的“不懂就要问”，慢读更能表达出句子的语义。同学们试试吧。
5.运用刚才学到的方法，读一读学习单上第5题的句子，注意停顿和重音。
四、课堂小结
同学们，这节课我们交流了有新鲜感的句子，积累了带有身体器官的成语，明白了朗读句子时要注意停顿和重音，希望同学们课后继续积累成语和有新鲜感的句子。