小学语文习作：猜猜他是谁表格教学设计

这是一份小学语文习作：猜猜他是谁表格教学设计，共36页。教案主要包含了自主写作，互动交流等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
猜猜他是谁
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 三年级 上册教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
选择一个同学，想想他（她）有哪些特别的地方。
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等一两点特别的地方，用几句话或一段话写下来。
自评互评习作，文中不出现同学的名字，让别人猜猜写的是谁。
教学内容
教学重点：
选择一个同学，想想他（她）有哪些特别的地方。
能写出人物一两点特别的地方，用几句话或一段话写下来。
教学难点：
1. 学会借助人物外貌、性格和兴趣爱好等描写来展现人物特点。
教学过程
《猜猜他是谁》习作指导教学设计
学习任务一：游戏热身，创设情境
活动1：漫画猜星，抓特点
1.出示漫画和文字片段，让孩子们以游戏竞猜的形式猜猜是哪位明星？
同学们准备好上课了吗，瞧，老师给大家请来了谁？告诉老师，你是怎么一下子就猜到的？
2.分享交流，明确漫画夸大特点的方法。
出示漫画猜，预设评价：（1）你关注了他的职业服装，你抓住了他的语言特点——口头禅。这样的语言加上这样的表情，经常能把观众逗乐呢！
（2）你观察得很仔细，她的眼睛很漂亮（你抓住了她长相的最大特点——那深邃迷人的大眼睛）
（3）老师猜你是个篮球迷吧！姚明可是第一个进入篮球名人纪念堂的中国人。他被大家称作“小巨人”和“移动长城”呢！
3.导语揭题，明晰习作任务
小结：不错，今天在我们的习作里，就要学会像画漫画一样抓住一个同学的某个特点去写。你写的每一句话，每件事情都要围绕这个特点写，这样别人就能一下子猜出他是谁了。（出示课题：猜猜他是谁 板书：抓特点）
活动2：海报办展，巧设境
1.创设情境，联动生活。
同学们：学校织溪文学社在一周前向我们发来了约稿，我们也已经锁定身边的一个同学观察了一个星期。这堂课我们就借此机会完成它，好吗？
2.出示海报要求。
织溪荟萃”同学录海报展
小小设计师们：
在我们身边，一定有一位特点鲜明的同学，他（她）是谁？最大的特点是什么？能跟大家分享他（她）的一些故事吗？
特邀你：画一画，写一写，参加我们的“织溪荟萃”同学录海报展！
学习任务二：文字初探，激趣入境
活动1：七嘴八舌来畅聊
自由交流，打开习作思路
每个同学都有特别的地方。哪些特别的地方会给人留下深刻的印象呢？（学生自由交流）
大家谈到了外貌、性格等，我们还可以从哪些特别的地方来介绍同学呢？
2.以书为本，明确习作方向
请大家把书本翻到第10页，读一读4个方框里的句子，仔细想一想再说？
小结：你们发现了吗？我们介绍同学的时候可以抓住他们的——外貌、性格、品质、爱好……这些特别的地方能给人留下深刻的印象。
活动2：备忘分享知方法
1.出示备忘，交流分享
怎样用一句话或一段话写出同学的这些特别的地方，让人一读就能猜出他是谁呢？有哪些好办法？请同学们先自己思考，然后和同学交流你的想法。（小组自由交流）
2.谁愿意跟全班同学分享你的想法？请大家拿出课前做好的“观察备忘录”，看看你的描述能不能让大家快速猜出是谁！注意你的描述中不能出现人名哦！出示
人物观察备忘录
人物姓名：
？
表现人物特点的例子：
2.游戏体验，把握特点
你想第一个分享，嗯，短跑很快，学校运动会上拿奖拿到手软，是与众不同的特长优势，他是我们班的谁？真是异口同声呀！从早到晚尽是调皮捣蛋，不干正事，那是谁？喜欢美食是吗？一见到美食那是两眼放光啊！猜到是谁了吗？还有小戏迷，时尚达人，气象专家……看来，我们周围有特点的同学可真不少！
3.再读“示例”，明确方法
那用什么好方法把他们介绍给大家呢？第10页的方框里给我们提示了哦，再自由读一读。你知道是什么方法吗？
小结：真棒！我们可以选择代表性的一点、两点用具体的一件事或者经常性的表现来展现出人物的特点。（板书：举例子、写表现）PPT出示范例
任务二：构思导说，明确思路
活动1：导说单先练
1.小组练说，评价引路
那么，怎样将人物的特点用精彩的文字记录下来，办好海报展去让更多人了解他呢？别着急，我们先来根据这张“导说单”的要求，四人小组在组内先练说，你们可以根据评价单的提示互相评价，评出“最佳发言人”，待会儿全班交流。开始吧！
导说单
要求：任选一种方式说，也可以按照自己喜欢的方式说
1.从一件事的角度说：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
2.从人物的表现来说：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3.我独特的介绍方式……
“最佳发言人”评价表
整体介绍时说得流畅
☆☆☆
介绍的人物特点鲜明，给人留下深刻的印象
☆☆☆
人物描述夸张、有趣的地方有三处以上
☆☆☆
2.交流汇报，精准方法
（1）评：你不仅会用一个事例来体现人物喜爱美食这一特点，你还会联系生活中的场景呢！嗯，抓住了人物的神情和动作的细节。
谁还愿意分享？请你，你也试试！
（2）评：哎，你们仔细听，能听出他们两个人介绍的一个共同点了吗？（课件出示：小片段）
出示：她很漂亮，高高瘦瘦的。长长的睫毛下一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的脸蛋总是红扑扑的，像个熟透了的大苹果。那条马尾辫高高地扎着，走起路来一甩一甩的，还很有节奏。不过，她确实很爱说话，不仅下了课叽叽喳喳地，就连上课也要说悄悄话。真是一个“小话痨”！
预设：都不约而同地描述了人物的外貌特点，不错，你不仅会听还很会思考。
（3）请两位同学再说说你介绍的人物特点——小话痨、小戏迷，让我们再仔细思考一下要展现这两个人物的特点是不是需要“外貌描写”。
生：小话痨就是话多，爱说话，我觉得抓住人物的语言、神态表情更能突出他的特点。而小戏迷的话，我觉得可以考虑通过一些事情，比如表现他是怎样爱看戏、听戏的，这样会更有说服力。
评：孩子们，你们觉得呢？真棒，看来你已经抓住这次习作要求的要点了。对于展现人物特点作用不大的人物描写方法我们可以少写，甚至不写；对于展现人物特点有帮助的我们要多写，这就是——（板书：人物描写要得当）
（4）小结：同学们，要是能把刚才大家的精彩介绍记录下来，那么我们的海报展也就水到渠成了。
任务三、自主写作，互动交流
活动1：自由写发挥
现在让我们拿起笔，对照“织溪奖”评价表把最能体现人物特点的事情写一段话，看你笔下的人物能不能让大家马上猜出来。时间：10分钟
“织溪奖”评价表
能通过事例或经常性的表现等来写人物特点
☆☆☆
描述人物夸张、有趣
☆☆☆
大家能马上猜出写的是谁
☆☆☆
……
活动2：好范文得法
刚才老师看了这两位同学写的片段，觉得很有意思。现在请大家做评委来评一评
1.出示片段1：
她不管什么事情都要用感叹的语气来说。比如在走廊上碰到老师，她会激动地大喊：“哇！某某老师呀！”如果你不小心碰了她下，她就会涨红了脸大叫：“你干嘛呀！”刚刚，她还蹦蹦跳跳地跑进教室一把挽住我的胳膊说：“天啊！你们知道吗！本周三要去秋游啦！”只要和她接触过的人都叫她感叹号！
师：这个“感叹号”是我们班的谁呀？一下子就猜准了。那谁来评一评这段介绍怎么样？
预设1：他抓住了她说话大惊小怪的特点，用了很多感叹号。
预设2：他描写一个人，就像画漫画一样，写得有趣，写得夸张。
2.出示片段2：
每次下课，他和好朋友们总是有说不完的话：“你们看，这是我周末刚买的书包，酷不酷？”“昨天的电视剧，你看了没有，那个主角最后”说的时候眉飞色舞的，好像有什么重大事情要发生似的。甚至上课的时候他也会忍不住插嘴，仿佛有说不完的话：“这个题目太简单啦！”“老师，我知道，我知道！”插嘴的时候神气活现。放学排队，他还在絮絮叨叨：“今天放学后我要去吃肯德基，然后，爸爸还要带我去看电影。”
预设1：抓住了“爱说话”的特点。
小结：写人物的特点，可以从语言上特写，从神态上特写，也可以从动作上特写。正是这些细小的地方，被作者捕捉到了，像电影镜头一样，拉近再拉近，放大再放大，写出来后，就深深地吸引住了我们。（板书：特写镜头放大写）奖励你们“织溪奖章”！
活动3：再修改提升
总结：今天的课上，我们明确了写人物特点可以通过日常表现或具体的事例来展现，还学会了运用“漫画式”的写法抓特点去放大写，课后，请同学们根据评价单修改自己的片段，当然配上自己的插画就更好啦。期待在海报展上看到大家的作品哟！
“织溪奖”评价表
能通过事例或经常性的表现等来写人物特点
☆☆☆
描述人物夸张、有趣
☆☆☆
大家能马上猜出写的是谁
☆☆☆
……
“织溪荟萃”身边人物海报展
板书设计：
猜猜他是谁
举例子 人物描写要得当
写表现 特写镜头放大写