初中金属材料的锈蚀与防护第1课时教学设计

这是一份初中金属材料的锈蚀与防护第1课时教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.了解导致钢铁锈蚀的因素。
2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。
二、教学重难点
重点：铁锈蚀的原因。
难点：设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
五、板书设计
课题3 金属材料的锈蚀与防护
第1课时
一、导致钢铁锈蚀的因素
（1）铁的锈蚀条件：同时与水和空气接触。
（2）盐类溶液、酸性溶液会加速铁腐蚀。
二、常用的除锈的方法
（1）物理方法：用砂纸打磨
（2）化学方法：用酸清洗。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【导入】你注意过吗?家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑几经风霜雪雨却总能保持本色。这是为什么呢?
观看，倾听。
通过生活中常见的金属生锈的事例，让学生对金属生锈产生探索的欲望。
环节二
新课讲解
【总结】老师根据大家的回答总结出几点：
不锈钢雕塑外边有一层镀层
家庭生锈的铁制工具总是容易放在潮湿的环境下。
【提问】结合生活实际，请你想一想钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？
【总结】通过刚才同学们的讨论，同学们主要有以下几种观点：
1.铁生锈可能和氧气有关
2.铁生锈可能和水有关
3.铁生锈可能和水、氧气都有关
4.盐溶液或酸可能会加速铁生锈
【过渡】我们可以设计实验验证我们的猜想。
【布置任务】铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？请你设计实验方案验证你的猜想。参考教材P67页，进行思考讨论。
【讲述】同学们刚才都设计了实验。现在我们来看一下老师设计的实验方案。
【展示】展示PPT6页。
【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。
【展示】展示PPT7页。
【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。
【展示】展示PPT8页。
【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。
【展示】展示PPT9页。
【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示，分析这个实验的目的和实验现象。
【展示】展示PPT10页。
【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示，分析这个实验的目的和现象。 并小组讨论后得出实验结论。
【总结】由实验1、2可知，铁钉只与氧气或水接触时不易生锈。由对比实验1、2、3可知，铁钉腐蚀主要是铁与水、空气中的氧气等物质发生化学反应的结果。由实验3、4、5可知，某些盐溶液、酸性溶液会加速铁的锈蚀。
【过渡】我们也可以通过视频验证我们刚才的猜想。
【展示】播放视频《铁制品锈蚀的条件》。
【提问】活动探究中小明为什么这样设计实验？在每个实验中他要探究哪些影响因素？
【讲解】
【提问】还有哪些因素也可能造成钢铁的锈蚀?请查阅相关资料。
【总结】可能的原因：
①. 钢铁的表面状态；
②. 钢铁中的杂质成分；
③. 环境中的相对湿度；
④. 灰尘和污染物；
⑤. 酸性气体，如二氧化硫和氮氧化物。等等。
【讲述】钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。钢铁的成分以及环境的温度、湿度、酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。钢铁锈蚀后会生成铁锈（主要成分是氧化铁Fe2O3）。铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加速锈蚀。因此，当钢铁制品表面生锈时应及时除锈并做防锈处理。
【提问】如何除去铁锈呢？
【讲述】物理方法：用砂纸打磨除去铁锈；化学方法：可以用稀盐酸或稀硫酸清洗。
观察图片，提出问题。
阅读课本，得出结论：分析铁生锈可与氧气、水有关。
学生分组讨论，并说出实验方案。
回答是否只与氧气有关。
回答是否只与水有关。
回答与氧气和水有关。
回答是否与盐类有关，且腐蚀严重。
回答是否与酸性物质有关，且腐蚀加重。
观察、观看
通过展示不同生锈的铁制品照片，在进行分析对比的基础上，适时引导学生明确教学目标。
培养学生阅读能力、提取信息能力。
培养学生实验设计能力。
学生依据变量控制的原理分析5个实验中自变量、控制变量各是什么，培养学生进一步学习变量控制法，提高实验设计能力。
验证猜想。
环节三拓展延伸
【展示】钢铁锈蚀原理的应用
阅读PPT。
让学生体会化学与生活的密切联系。
随堂作业
PPT展示
做题
通过习题巩固本节所学知识
环节四
课堂小结
展示PPT20页。
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。