【新教材】苏教版（2024）七年级下册生物期末复习：背记知识点提纲 讲义

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第3单元 生物与环境
第7章 生态系统
第1节 生态系统的构成
考点1：生物生存的环境条件
生物生存依赖一定的环境条件：水、温度、空气、光。
水：生物体的重要组成成分，生命活动离不开水。
温度：大多数生物生活在0～45℃范围内，过高或过低都会影响生存。
空气：绝大多数生物需要氧气（分解有机物获取能量），植物光合作用需要二氧化碳。
光：光合作用的能量来源，影响生物的生活和分布。
考点2：生态因素
生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。
非生物因素：水、温度、空气、光等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
例：探究“影响鼠妇分布的生态因素”实验表明水（湿度）是重要影响因素。
考点3：生物对环境的适应和影响
适应：生物在长期进化中形成与环境相适应的形态结构和生理功能。
仙人掌：叶刺（减少失水）、肥厚茎（贮水）、绿色茎（光合作用）。
蚯蚓：刚毛（协助爬行）、黏液（保持湿润、吸收氧气）。
影响：生物也能影响环境。
蚯蚓：疏松土壤、提高土壤肥力。
植物：防风固沙、涵养水源。
人类活动：砍伐森林导致水土流失，植树造林改善环境。
考点4：生态系统的组成成分
生态系统：在一定空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存构成的有机整体。
组成成分：
非生物环境：水、温度、空气、光、土壤等。
生物成分：
生产者（主要是植物）：通过光合作用将无机物合成有机物，储存能量。
消费者（主要是动物）：直接或间接以生产者为食（草食动物、肉食动物、杂食动物）。
分解者（主要是细菌和真菌）：分解动植物遗体，将有机物转化为无机物，回归环境。
第2节 食物链和食物网
考点5：食物链和食物网的形成
食物链：不同生物之间通过捕食关系形成的链状联系。
起点是生产者，箭头指向捕食者（表示能量流动方向）。
一般由2～5个环节构成。
例：草 → 鼠 → 蛇 → 鹰。
食物网：一个生态系统中多条食物链彼此交错形成的复杂网络。
生物种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。
考点6：物质和能量的传递
能量流动起点：植物通过光合作用将光能固定在有机物中。
能量流动特点：单向流动、逐级递减（一部分用于生命活动，一部分以热能散失）。
物质循环：组成生物体的物质（如碳、氮、磷）在生物与非生物环境之间往返循环。
碳循环：植物光合作用吸收CO₂，呼吸作用释放CO₂；化石燃料燃烧、生物呼吸释放CO₂。
信息传递：生态系统中存在物理信息（光、声）、化学信息（气味）、行为信息（蜜蜂跳舞）。
第3节 生物圈
考点7：多种多样的生态系统
生态系统类型：
人工生态系统：农田、人工林等。
自然生态系统：
水域生态系统：海洋生态系统（盐分高）、淡水生态系统（河流、湖泊）。
陆地生态系统：森林生态系统（雨水充足，以乔木为主）、草原生态系统（降水量较少，以草本植物为主）。
考点8：最大的生态系统——生物圈
生物圈：地球上所有生态系统的总和，是最大的生态系统。
范围：包括大气圈下层、岩石圈上层（土壤层）、水圈，以及其中的所有生物。
人类生存和发展离不开生物圈，保护生物圈就是保护人类自己。
第8章 生态系统的自我调节和生态安全
第1节 生态系统的自我调节
考点9：生态系统通过自我调节维持相对稳定
自我调节能力：生态系统能抵御一定程度的外界干扰，保持或恢复自身相对稳定。
例：草原旱季植物枯萎、鼠类减少；雨季恢复。
影响因素：生物多样性越丰富，食物网越复杂，自我调节能力越强。
考点10：生态系统具有一定的自我调节能力
自我调节能力是有限度的，超过限度生态系统会遭到破坏。
破坏因素：
自然因素：火山喷发、地震、洪涝、干旱等。
人为因素：过度放牧、滥砍滥伐、过量使用农药化肥、工程建设等。
第2节 生态安全
考点11：人类活动影响生态环境
人类活动可能破坏环境（如过度放牧、滥伐），也可能修复环境。
实例：潘安湖湿地从采煤塌陷地修复为国家湿地公园；塞罕坝从荒山沙地变为人工林海。
考点12：我国重视保障生态安全
生态安全：国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态。
我国采取的措施：长江禁渔、三北防护林、退耕还林还草、设立国家公园等。
个人责任：树立生态价值观，节约资源，参与环保宣传，践行绿色生活。
第4单元 植物的生活
第9章 绿色开花植物的生命周期
第1节 种子的萌发
考点13：种子的结构
种子主要由种皮和胚组成。
种皮：保护作用。
胚（新植物的幼体）：包括胚芽、胚轴、胚根、子叶。
营养储存：
无胚乳种子（如菜豆、花生）：营养储存在子叶。
有胚乳种子（如玉米、小麦）：营养储存在胚乳。
考点14：种子萌发的环境条件
自身条件：完整、有活力的胚，不处于休眠期。
环境条件：适量的水、充足的空气、适宜的温度。
发芽率超过90%的种子适合播种。
考点15：种子萌发的过程
胚根最先突破种皮，发育成根。
胚轴发育成连接根和茎的部分。
胚芽破土而出，发育成茎和叶。
子叶逐渐消失（或出土/留土）。
第2节 植物的生长
考点16：根尖的结构与根的生长
根尖结构（从顶端向上）：
根冠：保护根尖。
分生区：细胞分裂能力强，增加细胞数量。
伸长区：细胞迅速伸长，使根生长。
成熟区：有根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。
根的生长：依靠分生区细胞分裂和伸长区细胞生长。
考点17：叶芽发育成茎和叶
芽：未展开的茎、叶或花。
叶芽发育成茎和叶：幼叶→叶；芽轴→茎；芽原基→新芽。
摘除顶芽可促使侧枝生长（如棉花打顶）。
考点18：植物生长需要无机盐
植物需要量大的无机盐：氮、磷、钾。
氮肥：促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂（叶菜类需要多）。
磷肥：促进开花结果（番茄、果树需要多）。
钾肥：促进有机物形成和运输，使茎秆健壮（甘蔗、根茎类需要多）。
第3节 植物的繁殖
考点19：花的结构
花的主要结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
雄蕊（花药+花丝）：花药中有花粉。
雌蕊（柱头+花柱+子房）：子房中有胚珠。
雄蕊和雌蕊是花中最重要的结构（与繁殖直接相关）。
考点20：果实和种子的形成
传粉：花粉落到雌蕊柱头上的过程（风媒、虫媒）。
受精：精子与卵细胞结合形成受精卵。
发育过程：
子房 → 果实
子房壁 → 果皮
胚珠 → 种子
受精卵 → 胚
例：桃的果实由子房发育而成，种子由胚珠发育而成。
考点21：无性繁殖方式
扦插：剪取根、茎、叶插入土壤，长成新植株（如月季）。
嫁接：把一个植物的芽或枝接到另一植物上（如桃、苹果）。优点：保持母本优良性状。
组织培养：在无菌条件下，用植物器官、组织或细胞培养成新植株。
优点：快速繁殖、获得脱毒苗。
第10章 植物的营养与物质运输
第1节 植物的营养器官
考点22：根部吸收水和无机盐
根吸收水的主要部位：根尖成熟区（根毛多，扩大吸收面积）。
根细胞吸水原理：当根细胞液浓度 > 土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水（“烧苗”现象）。
不同植物需水量不同，不同生长期需水量不同，可采用喷灌、滴灌节约用水。
考点23：叶片的结构
叶片结构：表皮、叶肉、叶脉。
表皮：有气孔（由保卫细胞围成），是气体交换和水分蒸腾的门户。
叶肉：栅栏层（含较多叶绿体）、海绵层。
叶脉：内有导管和筛管。
气孔分布：一般下表皮多于上表皮（浮水植物相反）。
考点24：导管和筛管进行物质运输
导管（位于木质部）：由死细胞组成，自下而上运输水和无机盐。
筛管（位于韧皮部）：由活细胞组成，自上而下运输有机物（如叶片合成的糖类）。
实验验证：带叶枝条插入红墨水，木质部变红，证明导管运输水和无机盐。
第2节 生物圈中的水循环
考点25：植物的蒸腾作用
蒸腾作用：水分以水蒸气形式从植物体（主要通过气孔）散失到大气中的过程。
意义：
促进根部对水的吸收和运输。
促进无机盐的运输。
降低叶片温度，避免灼伤。
影响蒸腾作用的环境因素：光照、温度、湿度、风等。
考点26：植物与水循环
水循环：自然界中的水通过蒸发、蒸腾、降水、径流等在生物圈中循环运动。
植物参与水循环：吸收土壤水分，通过蒸腾作用返回大气；涵养水源，减缓地表径流。
水资源保护：水是可再生资源，但并非取之不尽。我国有“世界水日”“中国水周”，倡导节约用水。
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
第1节 植物的光合作用
考点27：光合作用的原料
科学家探究历程：海尔蒙特（水）、普利斯特利（植物净化空气）、英格豪斯（光）、瑞士科学家（水也是原料）。
原料：二氧化碳和水。
考点28：光合作用的产物
产物：有机物（主要是淀粉）和氧气。
验证实验：
淀粉验证：暗处理→遮光→光照→酒精脱色→碘液，曝光部分变蓝，证明产生淀粉，需要光。
氧气验证：金鱼藻光照收集气体，带火星木条复燃，证明产生氧气。
场所：叶绿体。
光
条件：光。
叶绿体
公式：二氧化碳 + 水 有机物（储存能量） + 氧气
第2节 植物的呼吸作用
考点29：植物细胞呼吸产生能量
呼吸作用：细胞分解有机物，释放能量，生成二氧化碳和水（有氧呼吸）。
场所：主要在线粒体。
验证实验：萌发种子保温杯温度升高，证明呼吸作用释放能量。
考点30：细胞呼吸生成二氧化碳和水
验证实验：
产生CO₂：新鲜蔬菜密封，气体使澄清石灰水变浑浊。
消耗O₂：密封瓶中植物使燃烧木条熄灭。
公式：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
无氧呼吸：在无氧条件下，产生酒精（如苹果储藏有酒味）或乳酸。
考点31：细胞呼吸的意义
为植物生命活动提供能量（细胞分裂、吸收无机盐、物质运输等）。
中间产物是合成其他物质的原料。
受伤时增强呼吸，促进伤口愈合，产生杀菌物质。
第3节 光合作用和呼吸作用原理的应用
考点32：光合作用原理的应用
提高光能利用率：合理密植、套种（小麦套种玉米）可充分利用光能和时间。
增加二氧化碳浓度：通风、增施有机肥（微生物分解产生CO₂）、增施二氧化碳气肥。
延长光照时间：大棚补光。
考点33：呼吸作用原理的应用
促进呼吸作用：中耕松土、开沟排水，增加土壤氧气，促进根系呼吸。
抑制呼吸作用：低温、低氧、干燥储存粮食果蔬（如冰箱冷藏、粮库充氮），减少有机物消耗。
大棚栽培：白天适当增温增光增CO₂，增强光合；夜间适当降温，减弱呼吸，增加有机物积累（瓜果更甜）。
第4节 植物在生物圈中的重要作用
考点34：植物提供有机物和氧气
植物通过光合作用合成有机物，释放氧气，为自身和其他生物提供食物和氧气。
人类的食物直接或间接来源于植物（肉、蛋、奶间接来自植物）。
考点35：植物与生物圈的碳氧平衡
植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中二氧化碳和氧气的动态平衡。
碳中和：二氧化碳排放量与吸收量相等，达到相对“零排放”。
碳达峰：二氧化碳排放量达到峰值后开始下降。
我国目标：2030年前碳达峰，2060年前碳中和。
个人行动：植树造林、节约用电、低碳出行、节约用纸等。
附：重要实验速记
实验名称
关键步骤
现象
结论
影响鼠妇分布
设置干湿土壤，遮光
鼠妇多集中在潮湿处
水（湿度）影响分布
光合作用产淀粉
暗处理→遮光→光照→酒精脱色→碘液
曝光部分变蓝
光合作用产生淀粉，需要光
光合作用产氧气
金鱼藻光照收集气体，带火星木条
木条复燃
光合作用产生氧气
呼吸作用产CO₂
新鲜蔬菜密封，气体通入澄清石灰水
石灰水变浑浊
呼吸作用产生二氧化碳
呼吸作用耗O₂
密封瓶中植物，插入燃烧木条
木条熄灭
呼吸作用消耗氧气
茎的运输
带叶枝条插红墨水，光照后横切
木质部变红
导管运输水和无机盐（自下而上）