小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）和大家在一起教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）和大家在一起教学设计，共16页。
2025-2026学年春季学期，一年级学生已基本适应小学集体生活，但部分学生仍存在以自我为中心、不愿主动融入同伴群体、缺乏集体意识等问题。本课立足学生校园生活实际，结合统编版（2024）新教材理念，聚焦同伴交往与集体生活，引导学生感受集体温暖，培养乐群意识与友好相处能力，落实道德与法治课程核心素养要求。
教材分析
《和大家在一起》是第二单元《我们一起长大》的开篇课，教材通过课间游戏、小组学习、班级活动等贴近学生生活的场景，以图文结合形式呈现集体生活的乐趣。内容符合一年级学生认知特点，侧重情感体验与行为引导，为后续学习合作、互助、分享等主题奠定基础，助力学生社会性发展与健全人格培养。
核心素养教学目标
道德修养：感受与同伴、集体在一起的快乐，养成主动交往、乐于分享、友好相处的良好品德。
健全人格：克服自我中心与胆怯心理，愿意主动融入集体，增强集体归属感。
责任意识：初步树立集体意识，懂得尊重同伴、维护集体友好氛围。
实践能力：掌握主动打招呼、礼貌邀请、合作游戏等简单交往方法，提升人际交往能力。
教学重难点
教学重点：感受集体生活的快乐，掌握与同伴友好相处、主动融入集体的基本方法。
教学难点：克服自我中心心态，主动将交往方法运用到实际生活中，自觉融入集体。
教学过程
趣味导入，唤起集体情感
教师播放提前录制的班级学生课间一起跳绳、搭积木、共读绘本的短视频，画面搭配轻快儿歌。播放结束后，教师面带微笑提问：“小朋友们，刚才视频里看到了谁？大家在一起做什么呢？”引导学生自由发言，说出视频中的场景与人物。
教师继续追问：“看到大家一起玩、一起学的时候，你们心里觉得怎么样呀？”鼓励学生表达开心、温暖、热闹等感受。教师适时总结：“是呀，和小伙伴、和大家在一起，我们的校园生活特别快乐，今天我们就一起走进《和大家在一起》，感受集体的温暖。”
设计意图：一年级学生对直观画面与自身生活场景敏感度高，用班级真实视频导入，能快速吸引学生注意力，唤起学生对集体生活的美好记忆，自然引出课题，让学生带着积极情感进入课堂学习，贴合低年级学生情感认知规律，为后续教学做好情感铺垫。
活动探究，感受集体快乐
快乐分享会：我的集体小故事
教师提前给每位学生发放一张简易画纸，引导学生画出自己和大家在一起最开心的一件事，可以是一起游戏、一起学习、一起参加活动等。学生绘画时，教师巡视课堂，轻声鼓励内向学生大胆创作，对绘画有困难的学生给予简单指导。
绘画结束后，教师组织学生先在四人小组内分享自己的画作，说说画里的故事和自己的心情。小组分享时，教师深入各小组，倾听学生发言，引导学生认真倾听同伴讲述，不随意打断。随后邀请小组代表上台展示画作，向全班分享故事，教师及时给予肯定：“你愿意和大家分享快乐，真大方！”“和小伙伴一起合作完成任务，太有意义啦！”
学生分享完毕后，教师梳理总结：“原来和大家在一起，我们可以分享玩具、分享快乐，一起战胜困难、一起学到新知识，有这么多开心的事，集体生活真美好。”
设计意图：一年级学生以形象思维为主，绘画+分享的形式契合其表达特点，既给学生提供情感表达的平台，又能让学生在倾听与交流中，进一步感受集体生活的多元快乐，强化“和大家在一起很幸福”的认知。小组分享兼顾全员参与，上台展示兼顾个体表达，兼顾不同性格学生的参与需求，落实全员育人理念。
情境辨析：融入集体小妙招
教师呈现教材中的四幅情境图：一是学生独自坐在座位上，看着同伴玩耍；二是几位学生一起玩游戏，有学生想加入却不敢开口；三是小组合作时，有学生争抢文具不愿配合；四是大家一起整理图书，分工合作、其乐融融。
教师逐一引导学生观察情境图，提问：“图中的小朋友遇到了什么问题？他们这样做开心吗？”“如果是你，你会怎么帮助他们？”组织学生同桌讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。
针对“想加入游戏”的情境，教师引导学生模拟实践：请两位学生上台，一位扮演正在游戏的同伴，一位扮演想加入的学生，示范“我可以和你们一起玩吗？”“我们一起玩吧”等礼貌用语。针对“合作争抢”的情境，引导学生明白“要互相谦让、轮流使用、互相配合”的道理。
教师梳理学生发言，总结融入集体、友好相处的小妙招：主动打招呼、礼貌邀请、乐于分享、互相谦让、团结合作、关心同伴，并将妙招以简单儿歌形式呈现，带领学生齐读记忆：“小伙伴，在一起，有礼貌，要谦让，会分享，乐合作，集体生活真快乐。”
设计意图：情境辨析贴合学生日常交往场景，能引发学生情感共鸣与思考，让学生在辨别对错、解决问题的过程中，主动建构交往方法。模拟实践环节将认知转化为行为演练，让学生直观掌握交往技巧，儿歌总结便于学生记忆与理解，符合一年级学生学习规律，突破教学重点，为学生实际交往提供可操作的方法指引。
游戏体验：团结协作力量大
教师组织学生开展“两人三足走”简易集体游戏，将学生分成若干小组，每组两人，用软绳轻轻绑住相邻脚踝，游戏时两人互相配合，从教室一端走到另一端，先到达且步伐协调的小组获胜。游戏前，教师讲解规则，强调要互相配合、不急躁、不拉扯，注意安全。
游戏过程中，教师巡回观察，引导小组内学生互相提醒、互相鼓励，对配合默契的小组及时表扬。游戏结束后，教师提问：“刚才玩游戏时，你们是怎么和小伙伴配合的？如果只有自己一个人，能完成这个游戏吗？”引导学生明白，很多事需要大家一起合作才能完成，集体的力量大，和大家在一起能完成很多独自做不到的事。
设计意图：游戏是一年级学生最喜爱的活动形式，通过亲身体验集体游戏，让学生在轻松氛围中感受合作的重要性，体会集体协作的乐趣与力量，将抽象的“集体意识”转化为直观的情感体验与行为感受，深化学生对“和大家在一起”意义的理解，同时培养学生的规则意识与合作精神。
拓展延伸，践行集体友好
教师展示校园、公园、家庭等不同场景的图片，引导学生思考：“在校园里，和同学一起学习时该怎么做？在公园，和陌生小朋友一起玩时该怎么做？在家里，和家人一起做事时该怎么做？”鼓励学生结合所学方法，说出不同场景的友好相处方式。
随后，教师布置课后小任务：“请小朋友们课后主动找一位小伙伴，和他一起做一件有意义的事，可以是一起整理书桌、一起玩游戏、一起分享零食，明天来课堂和大家分享你的经历。”
设计意图：拓展延伸将课堂学习从校园集体延伸至生活全域，帮助学生建立“处处可集体、时时可友好”的认知，引导学生将课堂所学迁移到不同生活场景，实现知识与生活的衔接。课后小任务注重实践践行，让学生在真实生活中运用交往方法，巩固课堂学习成果，促进知行合一，落实课程实践育人的目标。
课堂总结，升华情感认知
教师带领学生回顾本节课内容，再次齐读交往妙招儿歌，然后总结：“今天我们知道了和大家在一起特别快乐，学会了主动交往、友好相处的小妙招。希望每一位小朋友都能做乐群小天使，主动融入集体，和小伙伴们友好相处、快乐成长，我们的班集体因为有大家，会变得更温暖、更美好。”
设计意图：课堂总结简洁明了，呼应教学目标，梳理核心知识点，强化学生记忆。用“乐群小天使”的角色定位，激发学生主动践行的积极性，升华集体情感与友好交往的价值认知，让学生带着积极的情感与明确的行为方向结束课堂，实现情感与认知的双重升华。